滑动摩擦力大小与压力的关系.xls
教学反思.doc
教学设计.doc
摩擦力.ppt
共16张，主要展示了学习目标、构建摩擦力的概念、探究摩擦力产生的条件、探究摩擦力的方向、探究摩擦力的大小、小结，可用于该内容教学展示。
　　人教版必修1  第三章相互作用
　　第3节《摩擦力》教学设计
　　江苏省涟水中学朱昭营
　　一、教材分析
　　《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书•物理（必修1）第三章第3节内容。本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。
　　摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。
　　2015年江苏省青年教师优课竞赛
　　《摩擦力》教学反思
　　江苏省涟水中学朱昭营
　　有幸参加2015年江苏省青年教师优课竞赛，通过赛前的精心准备、课堂的呈现，个人的眼界、能力得到了进一步地开阔与提升，现总结如下：
　　本节课是摩擦力第一课时，按“一构建三探究”（即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。鼓励学生在问题中思考、在活动中体会知识的发现过程、在概念规律的建立中掌握科学的方法，在合作中感受团队精神，体验科学探究与发现的成就感。
　　在本节课的教学过程中，基本完成了预定的教学目标：
　　1、本着“以学生发展为本”的教学、设计理念，结合课前对班级整体学习气氛较为沉默情况的了解，设计并很好的实施了两个趣味游戏，很好地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，课堂气氛实现了活跃，学生都能够积极主动投入本节内容的学习之中。
　　2、遵循物理教学“从生活中来，到生活中去”的思想，通过身边简单器材的选取，很好地启发了学生观察生活、发现生活的意识。