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　　探究功与物体速度变化的关系
　　桓台二中物理组  付学娇
　　教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、理解探究性实验中的探究思路、操作技巧和数据处理，能够自主设计实验。
　　2、复习巩固纸带上某点速度的计算方法。
　　3、利用物理图象探究功与物体速度变化的方法。
　　（二）过程与方法
　　1、经历用实验方法得出功与物体速度的变化关系的过程。
　　2、能独立进行实验操作，会采集实验数据，并能够对实验数据进行分析与处理，寻找 与 的关系。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1、让学生经历自主探究、合作学习的情感体验，体会学习的快乐，激发学习的兴趣。
　　2、通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。
　　教学重点
　　探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。
　　教学难点
　　实验数据的处理方法――图象法。
　　教材分析：引入本节的目的在于给学生增加探究与体验的机会，提高理论联系实际的水平，为下一节动能和动能定理的理论推导奠定了认识基础，通过本节内容的教学，也可以促使学生在学习动能定理后比较深刻地认识到动能定理不仅在恒力做功的条件下成立，在变力做功的情况下也成立。
　　学生分析：从学生已有的知识结构来看，通过前几节的教学，学生已经建立了重力势能，弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。这节课主要让学生亲身经历实验探究的过程，增加探究与体验的机会，为下节课作准备。
　　教学过程
　　一、引入新课
　　1、前面几节课我们已经研究了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的表达式。也探究了弹力做功与弹性势能的关系，并且由此也可以确立弹性势能的表达式。那么功与物体动能有什么关系？我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上研究力对物体做的功和动能的关系，我们先来研究力对物体做的功和速度变化的关系。请同
　　教材分析
　　本节是人教版物理必修2第七章第六节的内容，通过前面几节内容的学习，学生已经建立了重力势能、弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。本节内容是前面两节内容的继续，用做功与能量的关系探索另一种能量及其表达式：动能。由于动能的问题比势能复杂些，所以本节暂不直接涉及动能，而是先找到一个与动能密切相关的物理量---速度，先研究速度与功的关系。
　　本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。本节内容是寻求动能表达式的
　　实验探究过程，下节内容（动能和动能定理）是寻求动能表达式的理论探究过程，本节内容的实验探究为下节内容的理论探究奠定了一个实践认识基础，起到很好的铺垫作用，前后两节内容共同构成了一个较为完
　　整的体系。通过这两节课的学习，有利于培养和发展学生的课题意识和学生分析
　　本节内容是一节实验探究课，实验探究学生以前有所接触，如物理必修一中的“探究小车速度随时间变化的规律”与“探究加速度与力、质量的关系”。通过以前这一类探究实验的学习，学生已经具有一定的实验方案设计能力、实验动手操作能力及实验数据处理的能力。尤其是纸带的处理已接触多次，平衡摩擦力的必要性及基本方法学生也已了解，至于图线处理时从关系不明的曲线通过改变坐标量转化为关系较明朗的直线的方法在“探究加速度与力、质量的关系”中也曾接触，学生有一定的基础，但还是有一定的思维和操作难度，教学中应注意合理的启发。另外，以前接触的力都是恒力，而这一节牵涉到变力问题，这又是一个思维台阶，应通过对教学反思
　　这节课，我深感难以驾驭的就是如何引导学生进行积极的思考，使学生既能发挥好创造性思维，也能够围绕本节的重点把探究过程深入下去，并让学生在亲身经历实验探究的过程中获得情感的体验，产生能力层次的递进。这样的教学，才与新课改所倡导的探究发现、合作学习的理念相和谐，也跟高中生的心理特点和认知水平相吻合。但要真正达到探究的目的，关键还在于要确保实验的成功。这就需要教师积极开动脑筋，在刻意进行实验开发的基础上，积极引导学生围绕探究的目标，抓住探究过程中所要测定的物理量为中心，通过对实验方案的设计与选择、实验仪器的组装、实验数据的采集与分析的过程中，努力把学生的注意力吸引到分析解决问题上来，通过连续不断地向学生抛出一些逐层递进的问题，让学生在经历思考与讨论的过程中，在实验操作中获得真切的体验与感受。