新课程背景下的高一课程教学
作者:佚名 时间:2008/10/6 15:21:47 来源:会员转发 人气:643
一． 重视基础，以本为本，落实"双基"
《新教学大纲》确定教学内容本着"有用、基本、能接受"的原则，即精选那些在现代社会生活和生产中有着广泛应用的，为进一步学习必需的知识；在数学理论、数学方法、数学思想上都是最基本的内容；在程度和份量上是高中学生能够接受的知识，避免要求过高、份量过重的现象。
因此，在教学中要指导学生以课本为本，让学生用好课本。新课本有很多空位，可让学生写学习心得、体会或读书笔记。注意知识理论的形成过程，用建构主义的认知理论来建立知识网络，形成系统，便于学生记忆和运用。要以课本中的习题为主要素材，并根据实际情况适当进行拓宽、加深，以便对知识进行巩固和提高。在具体操作过程中，要发挥概念、运用公式、法则、定理的作用，建立在对概念、公式、法则、定理透彻理解的基础上进行灵活应用。如在熟练掌握了绝对值不等式及一元二次不等式的解的基础上，可进行这两种不等式的互化求解、标根法、分组求解法等的解法探导和研究；又如在学习了偶函数的对称性后，可加深研究满足条件的函数的对称性问题。这对于学生学好基础知识是有利的。
二、探索教学模式，把握教学尺度，培养科学素质
新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病。新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量。克服了“学科中心”的倾向，要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，切忌“一步到位”，更要远离“题海战术”。为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，（如把指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质，放在多媒体上通过观察对比，加深学生对指数函数与对数函数及幂函数性质的理解和掌握），引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。如对数函数图象和性质这一节，我们采用让学生类比指数函数图象和性质，由学生分工协作，作出函数的图象，让学生观察、类比、分析、归纳其性质，以培养学生的自主探索能力。再如教材上实习作业《函数的发展史》，我们安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。
在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成，才能使学生终生受益。其次，注重培养学生的创新能力，使学生在解决问题中得到创新和发展，让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。如对数运算性质，此性质课本的证明我们认为太突然，学生不好接受，我们选择如下讲解，先让学生计算，提出问题：你能发现这三个对数之间的关系吗？学生不难找到，进一步提问，等式中真数之间的关系如何？学生容易找到真数16=2×8，再进一步提问：你能否推广到一般情况呢？这一推广是否成立呢？激发起学生的求知欲，让学生思考如何去证明，此时教师可适当引导。这样不仅解决了这一难点，也给后面性质的证明打下了基础。总之，要让学生自始至终地参与探索过程，以提高学生的创新能力。
三、新教材有利于培养学生探究式学习方法
研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念，随着教材的改革，研究性学习及研究性课题在中学数学教学中的地位也将日趋重要。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。因此，我校将每周五下午定为研究性课题专题研究时间，通过师生共同选择了具有专题性、创造性和可操作性的课题。然后在教师的指导下让学生设计方案--作开题报告--建立计算机网络管理平台--探索研究--报告研究结果--讨论研究，通过主体性的探索（查找资料、参观访问、及家庭小实验、集体实验验证）研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，在研究活动中增长知识、积累和丰富直接经验。 事实证明，这不但培养了学生自主探究的习惯和终身学习的方法，还在无形中激发了学生学习的兴趣。
四．加大应用和数学实验力度，提高学生综合素质
加强应用是新教材的特点之一，也是高考的热点之一。在教学中，应加强数学在现实生活中的应用，特别是在函数、不等式、数列、导数、统计等知识点中，可以渗透物质遗传、电脑软件等涉及高新技术、商业、农业和工业等行业具有浓厚时代气息的题材，培养学生良好的数学应用意识，把实际问题抽象概括、提炼加以解决。同时，可引导学生动手实验，体验数学形象。通过让学生动手实验，在帮助学生领悟数学的实验研究方法的同时，有利于丰富学生的数学形象。比如在讲述原函数与反函数的对称关系时，可以让学生应用图形图象处理软件《几何画板》进行描绘图形，使他们通过对互为反函数图象的描绘，体验出它们之间的关系，达到对数学形象材料的亲身体验。另外，还可密切联系课外兴趣小组的活动，让学生在“用”数学的过程中，涉及中学生的数理综合应用问题，譬如，在学生喜爱的摄影兴趣小组活动中，可从拍摄角度、动体速度、光圈大小、焦距长短、快门速度、物距等素材中，将数学知识、物理知识和摄影知识融为一体。
总之，在新教材的教学中，新的素质教育观念在不断更新与发展，强调注重培养学生解决实际问题的能力和创新精神。新教材的编写要求学生不只是要打好扎实的知识基础，更需要为今后继续学习和参加社会工作培养实际能力。为了适应未来教育的要求，新教材的编写要求我们教师要逐渐理解新的教育观念、革新教学方法、手段去培养新型人才。不要光看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做好学生现在的引路人，也要当好学生未来发展的设计师。
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