家庭教育之星火，何时能燎原？

　　国庆佳节，在幼儿园实习的表妹来访，无意间说起她那帮学生。
　　“不知道怎么回事，我们那个大队的小孩子特别淘气，一点规矩都不懂，都是不喜欢读书的料。”
　　“怎么会奇怪呢？你们那边的大人哪个不是把赚钱看得比孩子还重要？白天都大门紧闭，要么上班，要么到田里干活，不但不关心孩子读书读得怎样，还让孩子下田帮忙——”
　　“好像是这个样子，他们的父母，都到外地去赚钱了，把自己唯一的孩子扔给爷爷奶奶。爷爷奶奶都没有什么文化，宠还来不及咧，怎么管得住他们，不让他们疯跑呢。”
　　对那里的人和事，我是非常了解的。自己的表弟表妹是在怎样的环境下读书，那些小时候的玩伴现在成了什么样子，我也是清楚的。有时我常常叹息，他们都是特别聪明的孩子，只是他们的父母不重视，只是他们对自己要求太低，以至于中考填报志愿都困难，不得不放弃学业，甚至成了派出所的常客——也许其中的他们不乏问题学生。（用现实中的事例引出问题学生的产生跟家庭教育有关）
　　关文信在《问题学生教育指南》这样写道：
　　“教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。”
　　诚然，理想的教育不应该是舍弃任何一个需要教育或者追求教育的人。但这仅仅是一个理想。我们不是生活在乌托邦，现实是那样的残酷，残酷得让我在欣赏的同时，总无法避免地产生奇怪的思想：真的是这样吗？这样做真的是最理想的表现吗？
　　《问题学生教育指南》一书，有太多的地方吸引了我。“每个问题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。一个个生动感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教师的教育智慧的光芒。”但恐惧也常常袭上我的心头。同样是学生，为什么总会出现特别的名词——问题学生？那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决的学生，为何会越来越多？教师要相对平等地关爱每一个学生，但是对优等生的关心无可避免，对问题学生的关注又占据了教师一定的时间，处于真空状态的学生越来越多，这到底是公平还是不公平？
　　也许是整个民族的特性，使得我们总是关注弱者，似乎这样才能显示我们的仁义。是否关注问题学生，是否改变问题学生，关于问题学生的教育案例，等等，都成了衡量一个老师是否优秀的标准。看着一个个问题学生在老师的耐心引导下，慢慢地改变、进步，我真的很欣慰。但那是多久？一个月，一个学期，一年，还是三年？他们真的被老师的爱心融化了？他们被老师如此的重视、呵护，会不会唤来其他乖宝宝们的羡慕，甚至也慢慢地成为问题学生呢？没有一个孩子不想被重视，也没有一个学生不想被呵护，我们是否能够真正做到关爱每一个学生的生命呢？关爱问题学生的生命，是否也意味在剥夺着其他学生的生命？
　　如何处理对学生的关注问题，如何把握这个度，是不是值得我们探讨呢？（学校教育对问题学生的关注，必然无法做到关爱每一个学生的生命。）
　　让我们先来看看问题学生的形成原因。最新的认识是，他们的形成都具有外因和内因。外因条件一般包括社会因素、家庭因素、学校因素等三个因素，内因条件是指学生的自我因素，一般包括智力、人格和身体等。
　　现代教育学认为：家庭教育、学校教育和社会教育是教育的有机组成部分。然而我个人认为，问题学生的形成，家庭因素是最为关键的因素。家庭作为社会的细胞，是每个人与社会接触步入人生的起点站。可以说，每个人的意志品质、个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等等都是首先在“家庭”获得熏陶与启迪。
　　由于我国70年代开始推行独生子女政策，现在我国绝大多数少年儿童都是独生子女，自古道：“独子难教”，再加上民风民俗的作用，许多家庭从祖辈到父辈都寄托到孩子身上，以致于有的家长娇惯、溺爱孩子；而有的家长基于望子成龙的思想，以棍棒代替一切来教育孩子。我国的现代家庭教育中已出现种种令人深思的现象。
　　有这样一个故事：一个小孩告诉伙伴们：“我爸最好，我说骑马，他就让我骑在背上，他两手着地往前蹦；我说骑驴，他就擦着墙根走。”试想在这样的家庭环境中成长，即使再天真烂漫的孩子最终也会成为问题学生。
　　所谓“三岁看大，七岁看老”，因此“种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教优教，才能收到事半功倍的效果”。事实证明，良好的家庭教育能促使孩子走上健康的人生道路，激发其早日成材。据调查，中国科大少年班的学生有69.8%是来自于知识分子家庭。也就是说这些娃娃从小就受到良好家庭教育的熏陶。而问题学生往往产生在问题家庭，家长往往都是问题家长。父母思想品德和文化素质的高低对孩子的成长的影响是最直接、最和总要的。父母是孩子人生路上的第一位“老师”。如果父母道德水平低下，视野狭隘，思想愚昧，谈吐粗野，生活方式不良，甚至迷信赌博，对孩子的恶劣影响是不言而喻的。这就是所谓的问题家长造就问题学生。
　　如果说学校是孩子接受文明教育、接受人格教育的主要渠道，那么家庭就是孩子成长、发育的临近土壤。如果脱离家庭教育仅仅依靠学校教育，那么素质教育是举步维艰的。当前，越来越多的学校定期安排家长座谈会，开办“家长学校”，举办家庭教育讲座以促进家庭教育的规范化、科学化，教师通过家访形式与家长取得联系。真正的教育，不应该仅仅局限于学校教育，也应该重视家庭教育和社会教育，重视学校和家庭之间的联系。家长不仅不应该逃避教育子女的责任，更应主动配合以达到与学校教育步调的一致。
　　然而现实堪忧。每学期一两次的家长会，依然有很多家长推托不来，敷衍了事，中途离场，根本无视自己的责任和义务。平时和学校的联系几乎为零，即使有说的只是请老师多多督促，鲜少有对子女的有意义的关心和帮助。
　　孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。而其人格的形成，往往最易受家庭教育的影响。
　　不要到产生了问题，才来想尽一切办法，花费太多的时间去解决，结果可能收效甚微，虽然也不乏成功的事例。
　　不要到成为局面，才来绞尽脑汁，浪费太多的精力来改变，结果可能不尽如人意，反而与我们的愿望背道而驰。
　　把萌芽扼杀在摇篮之中。每一位家长都重视自己孩子的家庭教育，把孩子的健康成长作为自己的首要职责，平时与学校、孩子进行沟通，那么天真善良的孩子还会给我们制造那么多问题吗？
　　只是有多少家长意识到家庭教育的重要，有多少家长还是把教育完全推给学校，更有多少家长依旧扮演着反面的角色？
　　家庭教育之星火，何时能燎原？

用户名(必填)

100分 80分 60分