中国教育十大难题
作者:不详 时间:2006/8/5 18:13:23 来源:网络转载 人气:1505
一、素质教育落实难。
素质教育利过利民，但是喊了这么多年，却效果甚微，7月27日新华网转载中共中央党校主办的《学习时报》第345期刊登文章《坚持教育优先发展战略推进教育持续协调健康发展》。教育部部长周济就当前教育改革和发展中的问题和困难以及如何推动素质教育等问题回答了记者的提问。当记者问道：当前教育改革和发展中有哪些问题和困难的时候，周济部长谈到，应试教育愈演愈烈，全面推进素质教育面临很大困难，应试教育愈演愈烈，全面推进素质教育面临很大困难是周济部长说的一句大实话，那么，到底是谁让应试教育愈演愈烈呢？我认为，弄清了始作俑者，才好对症下药。
之一，地方政府。虽然我们的各级政府都在喊推行素质教育，但是，我们的地方政府实在没拿出推行素质教育的具体举措，到是每年高考过后，大力表彰升学率高的学校是事实，表彰当然没错，但是每年就进行这么大张旗鼓的表彰一次，其他素质教育成果不表彰，是不是在悄然为应试教育加油？落实素质教育的关键是要靠政府拿出实际的行动进行引导，你不但不行动，反而老是为应试教育加油，政府部门的教育政绩依然停留在应试教育思想上，素质教育改革不难才怪。
之二，教育部门。素质教育改革现在已经写进教育部门的文件里，长到教育官员的嘴巴上了，但是，他们在具体视察工作的时候，依然还是在看各个学校的升学率，他们在评价老师业绩的时候，依然还是在看这个老师所教学生的平均分，他们在部署工作的时候，依然在围绕高考和中考全力以赴，改革的中心停留在嘴巴上和纸面上，就是不落实在手脚上，这样，素质教育落实当然难，他们为什么会这样？主要就是传统应试教育思想根深蒂固，思维懒惰，因循守旧，不愿意改革创新。
之三，劳动部门。之所以把劳动部门提出来，就是因为现在的劳动力市场失控，劳动者的权益随着学历的降低而保障降低，大学生就业待遇问题能引起社会关注，其他学历的就业待遇问题为什么不能引起关注？如果我们的劳动部门能够承担起保护劳动者合法权益的重任来，无论何种学历都能够享受到应该享有的劳动者权益，那么，我们的老百姓又何必都逼迫着孩子都去追求分数，我们的学校又何必非得通过分数来证明自己的教育价值？学生有适合自己的素质了，学生能够发挥自己的价值，享受到自己合理的报酬了，我们的素质教育改革的春天也就到来了。
应试教育愈演愈烈，三大部门不拿出实际行动，这种现象还会继续下去，过去能证明未来。难就难在他们拿出实际行动难。
二、职业教育发展难。
大力发展职业教育是我国的基本国策，也已经提出了很多年，但是这个大力发展依然只停留在国家政策上，虽然这些年，也出台了不少优惠政策，尤其今年，国家、地方也拿出了一定的资金，但是，我认为，这个大力发展在基层还是处于一种困境。
造成这个困境的根本原因有三个，一个是我们国家的劳动就业制度不健全。职高学生不能享受到国家劳动法规定的应有的权益，这必然让人们对职业教育丧失信心。一个是我们的大学教育畸形膨胀，吸引着追求虚荣的中国家庭和学生，造成了职业教育学生的不足和质量的低劣。三是我们职业学校本身教育质量难以保证，由于职业学校教育内容不同于普通教育，他更加注重开放性，自由性，实用性，这无形给职业教育管理和教学带来了难度，而我们的职业教育管理者依然采用普通高中的教育教学管理模式，这必然形成矛盾，为职业教育质量提高带来了难度。
现在大力发展职业教育，国家一是靠扩招，二是靠政策，三是靠对口升学。但这三个举措实在难以达到应有的效果，扩招不是你想让人家来，人家就来的，而且你的扩招魅力实在赶不上大学的扩招魅力。政策当然是好事情，但是政策如果不落实一些铁的行动来，也不行，对口高考只是权宜之计，我认为发展职业教育关键在于国家的就业政策，国家的劳动者权益需要硬行动，方政府和有关部门应制订系列优惠政策发展职业教育，如财政部门制订职校收费特殊政策，劳动部门建立职校毕业生的就业、养老保险政策，工商部门建立职校生的创业鼓励政策，税务部门建立职校企业及职校生就业的税收优惠政策，银行部门建立职校学生在校学习、创业的贷款政策等，优化职校毕业生的就业创业环境。这些行动硬了，职业教育才能真正发展起来，国家教育的合理布局才能真正形成。
三、教师地位提高难。
提高教师地位喊了很多年了，但是落实起来却实在难，到底什么原因呢？我认为，关键问题有两个，一是现在一些行业的部门特权太严重，所以导致了对比出了教师地位低。二是人们对教师行业要求高，但是待遇不高，现在教师的待遇就是相当于国家公务员工资，为什么不提出明确标准，要高出公务员工资的百分比呢？
当然，提高教师地位除了待遇外，还应该提高教师行业的门槛，比如教师向公务员一样实行教师的考试准入制度；社会应该对教师有一种呵护的氛围，其实，任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出现，但是，我们只要严格处罚就是了，但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀鸡给猴看的味道，无形中在编贬低教师地位。
其实，任何一个行业地位的高低无非取决于两个因素，一是他的经济收入，二是社会对他的优惠政策。但是，这两条，我们老师都不具备，所以当然地位难以提高了。落实这两条，也实在困难，所以老师地位提高自然成为教育的一大难题。
四、学生负担减轻难。
减轻学生负担，我们也喊了许多年了，不能说没有效果，但效果实在不大，学校表面减轻负担了内里负担还很多，老师减轻学生负担了，家长马上再把负担加上去。
减轻学生负担绝对不是学校的问题，而是一个整个社会教育运行机制问题，不客气的说，以下几个问题不解决，学生负担就难减轻。
机械的应试教育不铲除，学生负担难减轻，你喊减轻学生负担，可以应试教育依然火热，周考，月靠，季度考，学生不增加负担行吗？重点中学拼分数，重点大学看分数，你说学生不为分数奋斗行吗？
混乱的就业工作不规范，学生负担难减轻；学历越低，劳动者权益越难以保障，学生不拼命于学历行吗？
多元的人才评价制度不建立，学生的负担难减轻；老师看分数，家长看分数，学校看分数，你说学生不拼命拿分数行吗？
地方教育整纪观念不改变，学生负担难减轻。领导光喊减轻学生负担，可是依然把高考升学率当作自己的政绩，学生能有减轻负担的实际举措吗？
学生负担减轻难，难在社会难以形成一个联动机制。
五、大学学费降低难。
据统计，全国高校的人均学费从改革前的免费教育到20年前的200元，再到1995年的800元，一直上升到2005年的5000元，近20年间上涨了25倍，大大高于群众的收入增长幅度。如果再加上大学期间的住宿费和生活费，平均每个大学生4年花费需4万多元。而去年全国农村人均收入只有2936元，也就是说，一名农民辛辛苦苦13年的收入，才能供得起一名大学生。现在，即使和发达国家家庭收入与教育支出相比，我们的高等教育收费也是世界上较高的之一。目前我国高等教育日常运行成本每生约1.4万元左右，实际上学生分摊比例达44％，而国外通常在15％左右。他建议，高等教育的成本应该由家庭和政府共同分担，但是应该合理确定分担比例，避免更多家庭因教致贫。
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容