怎样使语文教育充满生机活力

　　我们正处在一个信息化的时代，要实现教育现代化，必须利用现代教育技术，进行教育教学的改革。初中阶段的学生，正处于身体与智力双重发育的时期，对于他们的教育，已经不能局限于一支粉笔一块黑板的旧有模式。我们应考虑利用现代化教育手段，将知识有节地有序地进行组织与安排，将抽象的知识具体化，单调的文字趣味化，使学生易于接受并乐于接受。
　　作为初中阶段的一门基础课程，语文具有其特殊性。对文字的理解、掌握，体会文章的意境与内涵，进而把握文章的思想内容，培养对文学美感的鉴赏，应是初中语文教学的首要任务。从以往的教学实践来看，对于某些抽象枯燥的内容，仅靠教师口述板书，学生死记硬背，不仅难以达到预定效果，而且还往往使学生形成畏难情绪，产生抵触心理，成为语文教学难以逾越的障碍。但如果换一种方式，利用先进的视听觉信息媒体，相同的教学内容，却能收到截然不同的效果。
　　一、情景交融，辅助理解
　　对于一些写景抒情的散文，仅靠教师讲一讲学生读一读进行赏析总觉得有些势单力薄、美中不足。倘若利用视觉媒体辅助教学，必能变文字为直观，令学生直接感受到景物，引起共鸣，从而增强文章感染力。例如初一上册《济南的冬天》一文，济南的冬天到底美在哪里？用问题激发学生充分发挥想象后，展示投影图片《阳光下的小城》、《雪后的山景》、《济南的冬水》，灿烂的阳光、碧绿的澄清的水、别致的雪景立即逼真的呈现在学生的眼前。教师再用课文中优美的语言，向学生娓娓道来，配合以《高山流水》的古筝名曲。恰到好处的旁白，色彩明快的图象，啾啾鸟鸣、淙淙水声，强烈的色彩冲击与动听的音乐，给学生以新鲜感，当然比白纸黑字干巴巴的朗读更直观、更具体。学生在惊叹美的同时，冬的美景已铭刻于心。再这一基础上，再来背诵，体会修辞手法，也就显得妙趣横生了。
　　二、声情并茂、强化朗读
　　语文学习离不开朗读。朱自清的著名散文《春》即为朗读重点。怎么读？单单利用早读课读一两遍，或者选较好的同学，甚至老师示范朗读。这些方法，由于时间仓促、手段陈旧，往往达不到理想效果。我们可以尝试利用听觉媒体，播放朗读带；或在教师范读的过程中，伴以悠扬的音乐。我个人在教学实践中，尝试过朗读强化法——运用投影展示事先设计好的“朗读曲线图”，辅以文字说明，使学生明确掌握朗读的语音语调以及高低徐缓。听觉、视觉双管齐下，让学生在愉快的气氛中学习朗读，既掌握了方法，又学会了如何欣赏。而且在反复的推敲揣摩中，进一步体会到文章的思想感情。（《春》朗读示意图见后）
　　三、反馈训练，提高效率
　　每课上完，针对本课的重点可以设计一些相应的题目。如果用胶片投影到大屏幕，发动学生思考，并上台演练。能够发现问题，及时讨论并指出，同时加以纠正。在前面所做的朗读训练中，也可以把学生的朗读制成录音带，回放、比较、评议，让学生主动发现问题，改进朗读。这些方法，既充分调动了学生的积极性，又及时强调了本课的重点难点。并且将问题由课外转移到课内，对于减轻学生的课业负担，强化素质教育有很大帮助。
　　四、复习阶段，提纲挈领
　　以往的复习课，总是由教师讲，学生记 。一节课45分钟下来，黑板满满当当，学生还感到头昏脑涨，头绪繁乱。如何改进复习方法？在本次期末复习中，我变教师为辅助，让学生成为复习的主动力。让他们分课自己归纳知识点，将重点难点、文学常识，包括自己在复习中存在的问题，制成胶片 ，投影展示。再在班级同学之间进行交流，互相补充遗漏的地方。最后同教师的复习小纲对比，逐一查漏补缺。这样的复习方法，使学生由被动变为主动，真正成为了课堂的主人，积极投入到课堂教学活动中来。由于自己动手，相互竞争，提高了学习兴趣，思路非常清晰，记忆也异常的深刻。相对于过去的旧式复习课，这不能不说是一次有益的尝试。
　　以上方法，是本人在教学活动中一些小小的心得。知识来源于兴趣。对于青春期的少年，视听觉媒体的巧妙运用，是开拓他们视野，增强他们学习兴趣的有效途径。只要运用得当，视听觉媒体必将成为语文教学的重要手段，被广大教师接受，让广大学生喜爱。

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