约22280字。

　　“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计——统编版高中语文必修上第七单元为例
　　01
　　『单元整体感知』
　　第一部分 单元解读
　　【学习任务群】
　　本单元属于必修课程“文学阅读与写作（三）”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”同时，对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：
　　(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
　　(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
　　(3)结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
　　(4)养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
　　单元导语指引把写景抒情散文学习定位在“体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。关注作品中的自然景物描写，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的的角度，分析情景交融、情理结合的手法；反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。”
　　【单元主题】
　　统编高中语文教材必修上第七单元围绕“自然情怀”这一主题选编了郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》、史铁生的《我与地坛》这三篇现当代散文，以及苏轼的《赤壁赋》和姚鼐的《登泰山记》这两篇古文，总共5篇课文。作品从不同角度抒写了“自然情怀”这一人文主题，具体包括记述行迹游踪，怀念故乡故土，欣赏自然美景，敬畏热爱生命，将“小我”融入天地宇宙，树立志向、追寻理想、拥抱未来。重在培养学生以下三方面语文素养：一是理解散文中作者观察、欣赏和表现自然景物的的角度，分析情景交融、情理结合的手法，体会文学作品的独特魅力；二是体会作者的审美倾向和人生思考，以及折射出的民族审美传统；三是尝试散文写作，增强语言表现力。
　　结合单元导语、学习提示以及单元学习任务的具体内容，可以发现本单元学习内容主要包括：1.品读现当代散文，学习其所表达的情趣韵致和人生哲理，掌握运用情景交融、情理结合的手法。2.鉴赏古代散文和游记，梳理情感脉络，体会文章风格。
　　第二部分单元教学设计说明
　　【单元学习目标】
　　1、指导学生学会散文鉴赏的基本方法，包括主题内涵、艺术手法和社会联系，培养学生散文阅读的基本素养。