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　　《故都的秋》教学设计
　　【课型】教读课
　　【教学目标】
　　1. 知识与技能：了解作者的有关知识以及写作背景，引导学生感受故都的秋的独特魅力，理清文章脉络。
　　2. 过程与方法：通过反复朗读，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言，学习作者的写景抒情手法，体会作者在文中所寄托的感情。
　　3. 情感态度与价值观：领会作者对故都的秋的深深眷恋之情。
　　【教学重点、难点】
　　通过对故都秋景的特点进行分析，学习并运用本文借景抒情的写作方法。
　　【教学方法】朗读法，讨论探究法，自主圈画法
　　【教具准备】多媒体课件
　　【课时安排】两课时
　　【学情分析】
　　本文是现代散文中的名篇，但它的创作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先让学生在课前做些作者情况和背景有关资料的预习、搜集，并提示学生要多诵读，特别要注意领会课文的文眼，并循此线索整体把握文章大意。
　　【教学思路】
　　《故都的秋》系郁达夫对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，也是以景显情的写景抒情方法的典型，所以本课教学立足文本，揣摩语言，通过赏析作者所钟情的故都的秋的景物来体会“清、静、悲凉”的特点，从而把握作者的思想感情，并以此指导学生学习、把握散文的写作方法。
　　【教学设计策略】
　　1.在导入新课时，先让学生谈谈自身对秋天的感悟，再回忆学过的关于秋天的诗篇，创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，我们应该创设情境，引导学生联系生活经验和情感价值观，在新旧碰撞中形成对问题的新认识。
　　2.知人论世是我们赏析文章的一个重要的方法，因此让学生在课前预习时就搜集有关材料，既可以达到预习的效果，又可以锻炼学生搜集信息的能力，尤其是在搜集写作背景时，要筛选与作者创作本文有关的信息，这样才能更深刻地理解作者在文中所流露的情感。
　　3.这是一篇优美的散文，所以要让学生多读，尽量读出作品的“原味”来，只有这样，才能尽量与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。
　　4. 本课教学力求既有面的整体感知，也有点上的细化、深化，既要把握作者的写作手法，也要让学生充分体会作者的情感。
　　因此，在进行点上的细化和深化之前，先让学生对故都的秋有一个整体的、面上的把握，所以先让学生在文中寻找有关信息，归纳出故都的秋的整体特点，然后再让学生用自己的语言描绘第三自然段所呈现的这幅小院清秋图。
　　5.整体感知之后，以学习小组为单位进行自主、合作、