共1课时，约6100字。以对联导入，紧扣爱国情怀和豪放词风，重点赏析用典，并做适当延伸。
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计
江都市教育局教研室    生国俊
教学目标
1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；
2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概。
重点难点
1、探讨用典的意义；
2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。
课时安排
一课时
教学过程：
一、对联导入，激发兴趣。
先了解课题的意思：永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。
还语文课堂真实的面目
——观摩《永遇乐·京口北固亭怀古》教学有感
江苏油田第一中学  王绍平
最近，江都市教育局成功举办了第五届“龙川之秋”教学周活动，其中很有创意和特色的活动之一是全市多名校长、教研室教研员登台上公开课，数百名校长、副校长、教导主任及教师参加了观摩。在这次活动中有幸听了三节课，受益非浅。由于自己也是任教语文学科的缘故吧，对教研室语文教研员生国俊老师执教的高中苏教版教材必修一《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学深有感触，尽管这节课一些细节上尚需斟酌，但从整体上看不失为一节好
同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的， 齐读一下：
铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去    
美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞
有没有同学能够说出这副对联的大概意思？  (注意：“黍”读shǔ)
明确：上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶” 一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。
板书：词风豪放 爱国情怀
今天我们就一起来学习辛弃疾的这篇《永遇乐·京口北固亭怀古》，看看本文是如何体现对联所呈现的这两点的。
二、走近作者，了解背景。
为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。请同学读一读： 
走近作者:
辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。原字幼安，号稼轩居士。历城(今山东济南)人。一生都致力于抗金御敌，统一中原。 
其词现存620余首。多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有词集《稼轩长短句》。
了解背景：
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂tuō胄zhòu起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。他听不进辛弃疾的劝告并把调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤写下的。
三、  齐读课文、正音正句。
注意：读准确文中词语的音，初步感受作品豪放的词风及其爱国情怀。
教师正音、正句，注意“佛bì狸祠”以及“封狼居胥”的句读。
四、研习课文，品味用典。
还语文课堂真实的面目 
——观摩《永遇乐•京口北固亭怀古》教学有感 
江苏油田第一中学  王绍平 
最近，江都市教育局成功举办了第五届“龙川之秋”教学周活动，其中很有创意和特色的活动之一是全市多名校长、教研室教研员登台上公开课，数百名校长、副校长、教导主任及教师参加了观摩。在这次活动中有