约7540字。
新人教版语文必修二梳理探究模块
成语:中华文化的缩微景观
撰写：厦门三中 林志坚
一、教材依据：新人教高中语文必修2、2004年版、梳理与探究模块。
二、设计思想：中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全豹。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。学生整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。梳理，就是对过去所学知识进行系统地整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，从中掌握了某种规律性的东西。可以说，梳理带有研究性学习的特点。
拟采用的教学方法：小组合作法、交流展示法。以学生活动为主进行设计，包括学生讲解、成语游戏等。
三、教学目标：
1、思想教育：让学生通过学习成语，了解博大精深的中华传统文化
2、识    记：不断积累并梳理成语，增强语言的表达效果
3、理    解：正确理解成语的含义，学会准确恰当地运用成语
4、综合应用：通过适量练习，让学生学会成语的准确运用
四、教学重点：正确理解成语含义，学会准确恰当地运用成语。
五、教学难点：辨析容易混淆的成语。而关键是有的放矢，加强积累。
六、教学准备：课前教师制作引入的课件，并把学生分成四组，布置四组学生分别查资料并制作成课件，包括“成语来源和结构”资料及课件、“成语的运用”资料及课件、“成语与文化”资料及课件、“总结与练习”资料及课件。
七、教学过程与步骤：
（一）引入：多媒体演示
成语：中华文化的缩微景观
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。汉语成语承载着博大精深的中华传统文化信息。成语运用准确，能增强语言的表达效果；运用不当，则让人啼笑皆非。
有一篇学生作文这样写道：
我的家
    我的家里有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们一丘之貉就分道扬镳，骨肉分离，晚上才能殊途同归。
    爸爸是建筑师，每天在工地指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我们家三个成员臭味相投，在家中一团和气。
    但当我成绩不好时，爸爸也同室操戈，心狠手辣地双管齐下，把我揍得五体投地，而徐娘半老的妈妈则在一旁袖手旁观，从不见义勇为，害得我只好节哀顺变 !!!
教师讲述：可见，不断积累并梳理学过的成语，也是语文学习的一项重要内容。
现在，就请我们班的同学来梳理成语的相关知识。
（设计意图：学生在教师的讲述中进入教学情境，初步认识到学习成语的趣味性和重要性。）
（二）学生活动
活动一、交流与讨论：成语的来源和结构
主持人：林小莉
1、学生讲述：汉语成语的来源主要有五个面：
    一是神话传说，如夸父追日、精卫填海；
二是寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威；
三是历史故事，如负荆请罪、破釜沉舟；
四是文人作品，如老骥伏枥、青出于蓝；
五是外来文化，如公德无量、火中取栗。
2、学生互动：把课本中的成语按来源归类：
神话传说：天衣无缝
寓言故事：朝三暮四、画饼充饥
历史故事：图穷匕现、三顾茅庐、纸上谈兵
文人作品：画龙点睛、不耻下问、举一反三、任重道远、春风得意、一帆风顺、集思广益、逃之夭夭
外来文化：想入非非
3、学生互动：把课本中的成语按结构归类：
主谓关系：春风得意、一帆风顺、天衣无缝、百感交集、战无不胜、孤芳自赏、居心叵