约6720字。汝果欲读诗，功夫在诗外
　　——诗歌鉴赏例谈
　　福州高级中学    林金来
　　诗歌鉴赏是高考语文中较为平稳的一种题型，近几年的诗歌鉴赏题目都安排在II卷中，要求以简答题的方式对古代诗词进行较为全面的整体鉴赏，得分的难度一下子增加了许多，这也直接导致了在这块知识点上得分普遍偏低的情况。之所以如此，原因在于诗歌鉴赏的考查往往是综合的，它关涉到理解鉴赏的方方面面，如阅读理解能力，丰富的知识、文化积淀，知人论世，语言表达的规范等。有时，一道题，既考到了诗词名句、文化常识的积累，又考查了概括能力、诗歌鉴赏能力、语言表达能力、审美能力等。即使是诗歌鉴赏的选择题，考点也不是单一的。
　　例1：阅读《十五从军征》回答问题。
　　十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，并上生旅葵。舂谷持做饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
　　对上面这首汉乐府的分析不恰当的一项是(    )
　　A．这首五言古诗，揭露了汉代兵役制度的野蛮和统治阶级的穷兵黩武。
　　B．从十五到八十，六十余年未着一字，而笔重于“归”，真可谓匠心独运。
　　C．将典型情绪与典型环境融为一体，强烈的对比，表现民生的悲惨。
　　D．该诗语言平实无华，情调悲怆幽远，景物描写与心理描写十分成功。
　　这道题考到了诗的体裁、内容、表现手法和语言风格，是比较典型的诗歌鉴赏题。答案为D，因为该诗无“幽远”之象。答案的得出，看似简单，其实正是整体把握、综合分析的结果。
　　可见，诗歌鉴赏的能力不仅是诗歌的事，诗歌鉴赏功夫在诗外，鉴赏水平的提高需要语文素养的提高。
　　书到用时方恨少——注重常识的积累
　　通过试题让考生显露其文化底蕴，区分其深浅优劣，是语文高考选拔性的表现之一。有的学生在做题目时会有这样的感觉，不知从什么方面入手，说白了就是读不懂。究其原因，积累不够当是重要的一点。明明是问表达方式，却大谈修辞手法、表现手法，虽也言之成理，但终因答非所问而一无所获。有时虽然懂得要从哪方面谈，但由于对常识的把握不甚了了，终究失分严重。可见，常识积累是诗歌鉴赏必不可少的前期准备。
　　例2：阅读下面一首诗，然后回答问题。（2002年高考题）
　　春夜洛城闻笛
　　李白
　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
　　前人在评论这首诗时曾说， “折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
　　鉴赏这首七绝《春夜洛城闻笛》，首先要明白“折柳”的寓意，古代离别时往往从路边折柳枝相送，“柳”即“留”之意，这是文化常识，可见考生应有一定的文化常识的积累；至于“折柳”为何是全诗关键，则要从它所起的作用谈起。如果考生有这方面的常识的积累，整首诗的解读可谓顺理成章，否则“折柳”是全诗的关键就难以理解了。
　　常识的积累包括各个方面。做好常识积累，要求每位考生建立起知识体系，将各种诗歌鉴赏的知识、术语内化，以便快速反应准确判断。平时应多阅读一些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析、评价水平；还要弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语的含义（如意境、风格、韵律，借景抒情、托物言志、直抒胸臆，象征、虚实、衬托，等等），了解重要诗人的生平经历和艺术风格。
　　1．意象特有意蕴的积累
　　意象是诗歌艺术的精灵，诗歌大都借助“意象”表达情思。尽管意象不同所构成的意境也不同，情味各异，但