约4250字。
　　《劝学》教学设计
　　广东华侨中学李扬
　　【教学目标】
　　1、知识与能力：掌握基本文言知识，熟悉并背诵课文，学习本文的主要观点，领悟学习的重要性。
　　2、过程与方法：学习本文比喻论证和正反对比论证的方法。
　　3、情感态度与价值观：理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度，并运用到自己的学习生活中去。
　　【教学重点】
　　1、掌握重点文言实词、虚词以及常见文言句式的用法
　　2、学习比喻论证法和正反对比论证法
　　【学情分析】
　　学生在必修二已经学习了一个单元的文言文，对文言知识有一定的了解，所以在本课的学习中，老师只需抓住重点的字词句来帮助学生疏通文意就可以了，在教学中重点引导学生学习比喻论证法。
　　【教学设想】
　　1、指导学生借助注释和工具书，理解词句含义，疏通文意。
　　2、通过研讨掌握比喻论证法和正反对比论证法。
　　【教学手段】幻灯投影、多媒体
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　一、导入
　　1、荀子生平
　　2、荀子的思想主张
　　3、解题
　　二、整体感知
　　1、朗读全文。（或者放录音，学生听读，正音）
　　2、找出有哲理的句子。
　　三、疏通文意
　　1、学生借助注释和工具书，理解词句含义，疏通文意。
　　2、学生将难点列出，老师提问，同学回答，老师强调并补充。
　　(1)君子曰：学不可以已。
　　“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。
　　(2)木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
　　句中两个“中”作动词，“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤