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　　高考语文专题——语言得体
　　一、理解概念和考向
　　1得体  指能够恰当地使用语言，体察语境和语体的要求。
　　也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。
　　2高考命题趋向：得体的考查大都侧重在人与人的称呼上、语境场合上、情感色彩上，并在一定程度上体现了生活化与时代化的色彩，如编写手机短信、写请柬、设计广告词等。
　　近几年得体题型以修改语段（2002年）、仿写（2003年）、请柬形式（2005）出现，综合考查了得体知识、联想想象思维能力，语言材料也选自现实生活，反映当今社会用语的新动向（更多体现人文关怀）。
　　二、语言运用得体的基本要求：
　　第一、注意各种情境条件 
　　• 1.交际对象
　　• 2.交际场合
　　• 3.交际目的
　　1、用语要看对象。
　　说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。
　　例1：一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
　　西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……
　　例2：①经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学以记过处分。
　　钧裁是请上级或尊长裁定的意思，很显然只适用于晚辈或下级，因此，应该改为研究或讨论；
　　钧：敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊长或上级用）。　　~座 ~鉴 ~启
　　②李老师在给一个学生的回信中写道：此事尚请明鉴。
　　明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求，称颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬，但未注意相互关系。
　　例3：从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。
　　厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”
　　赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”
　　裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。 　　　　
　　船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”
　　2、用语要注意场合。
　　俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是用语要注意不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。
　　一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，尽量用口语。
　　用语注意场合还应包括标语的位置和广告的时机，都应恰当。
　　例1：李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太太对李夫人说:“李太太举止文雅,像日本人,不像中国人。”李夫人应如何回答:“  A     ”
　　日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。
　　A、太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日本。
　　B、太太很文雅，您的先生也很