约5300字。

　　发散思维作文训练课《悠悠闲处有奇峰》教案及说课稿
　　西安交通大学附中   张晓霞
　　教学目标
　　知识与技能目标：学会多角度观察生活，拓宽思维广度，挖掘思维深度。
　　过程与方法目标：通过情境激活思维，探寻写作的方法和途径。
　　情感态度与价值观目标：培养学生对自然、社会和人生的感受和思考能力。
　　教学重点
　　创设情境，探究创新立意的途径。
　　教学难点
　　培养学生从不同角度思考问题、解决问题的能力。
　　教学方法
　　创设情境法，研讨探究法。
　　学法指导
　　打破思维定势，拓展思维空间，树立创新思维的观念。
　　教学过程
　　一、导入新课 —— 创设情境，激活思维
　　（播放几幅新颖而有变化的图片，配以优美的乐曲，激起学生的探究兴趣，激活其思维，引导他们从不同的角度去观察图片，引发其不同寻常的感受。）
　　古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，请同学们激活思维，观察图片，看看你是否有别样的发现？
　　第一张：这仅仅是一棵树吗？（除了树之外，你还发现了什么？）
　　第二张：（上边？下边）请同学们变换一下观察的角度，仔细观察这张图片，看看画面中的人到底在露台的上边？还是下边？
　　第三张：苏轼在《题西林壁》中写到：
　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。
　　的确，如果我们从不同的角度去观察事物，就会有横看成岭侧成峰的感受，就会在悠悠闲处发现美丽的景观。今天我们就来进行一次发散思维的作文训练。     
　　（打出标题——悠悠闲处有奇峰）（副标题——发散思维觅奇观）
　　二、学习过程 —— 变换角度，发散思维
　　1．定势思维
　　首先，咱们一起做个小游戏。但我有个要求：当你听完老师的陈述，必须快速回答我的问题。
　　一位公安局长和一位老头在茶馆下棋，这时跑来一位小孩急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请问：这两个吵架者和公安局长是什么关系？
　　师：为什么大家没有想到这位公安局长是位女同志呢？平时，我们在思考问题时，总是不自觉地沿着以前熟悉的方向和路径，这就是一种思维定势，而创新作文就要打破思维定势， 要标新立异，或者构思与众不同，有独到之处；或者见解新颖，富于个性；或者材料新鲜，紧贴时代脉搏。而发散思维又是创新作文中非常重要的一种思维方式，今天我们就来学习如何运用发散思维进行多角度立意。
　　2．发散思维
　　① 说一说
　　师：窗是瞭望的视点，窗是沟通的桥梁，窗可以是有形的，窗可以是无形的；大千世界，和窗有关的故事很多很多，芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。
　　请以“窗”为话题，你准备从哪些方面立意，至少说出两个。
　　学生思考五分钟，互相讨论后自由发言，教师点评。
　　A  有形的窗
　　a窗的作用
　　b 空间：窗内、窗外
　　c种类
　　B  无形之窗：
　　a透过四季之窗，我们看到了春的生机，夏的热烈，秋的硕果，冬天银装素裹的世界。
　　b建筑之窗——让我们领略了什么是宏伟，什么是永恒。
　　c而艺术之窗——展示给我们的是智慧的结晶。
　　d科学之窗——让我们看到了社会前进的步伐。神7腾飞的雄姿
　　e经济之窗——股市，又是一面经济之窗，展示给我们的是社会发展的方方面面。
　　在优美婉转的乐曲中，结合各种各样有关窗的精美图片，教师小结如下：
　　的确，窗带给我们的是缤纷的世界，是无尽的思考。窗让我们看到的是缤纷的世界，带给我们的是无尽的思考。当我们遇到类似的话题时，可以从时间、空间、作用、类别，从有形到无形，从物质世界到精神世界等方面多角度立意，就会“异想尽头可开天”。
　　② 写一写
　　播放自制flash动画，配以美丽的背景，老师讲述关于蜗牛和萤火虫的故事：
　　同学们，你们知道萤火虫是食肉动物还是食草动物呢？那么它的食物又是什么呢？蜗牛相对于萤火虫来说可谓强大得多，一旦有什么危险，它就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何，那么，小巧柔弱的萤火虫如何对付它呢？萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。
　　关于这则材料，你有什么感想？请自选角度，写一个片段，看谁能妙笔生花。
　　∆从蜗牛的角度