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约4460字。

　　阅读测试中暗示的解答功效
　　南京市江宁高级中学　　熊代厚
　　解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于显性的直接信息而忽视暗示的间接信息，回答不能到位，常常丢分。因此，在阅读训练中，应当强化暗示条件的挖掘。
　　暗示的条件一般包括题目的暗示、作者的暗示、注解的暗示和题干的暗示
　　一、 题目的暗示
　　题目是文章的灵魂和主旨，好的作品是很注重提炼题目的，阅读时，抓住题目分析，就能迅速地捕捉文章的主旨。如1998年全国卷第27题：作者在第一自然段中写到玉簪花开，先是一惊，随即怅然，第1问“作者为什么吃惊?”2，“联系全文看，作者为什么怅然？”实际上从文题“报秋”就能找到原因。“报秋”即“没几天便是立秋”，秋天已至，作者感叹时光匆匆，因而吃惊。为何“怅然”？秋已报到，本是收获季节，而自己两手空空，所以怅然。又如02年全国考题的大阅读题为“话说知音”，这样的题目，文章当属议论性的，第25小题的B项“全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示了知音难觅但以可求的主题”，这种表述应是记叙类文章的，与题目暗示的文体不合，故错。
　　有时文章的副标题对于解题也起着至关重要的作用。如1991年全国考题现代文阅读考查的是茨威格的《世间最美的坟墓》，最后一题是：“作者为什么说‘特殊的日子’?”，把它还原到文章中是“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”但从这句话中无法找到“特殊”的答案。其实，答案在文章的副标题和后面的注释里。注释说：“列安•托尔斯泰(1828—1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。”而文章的副题是“记1928年的一次俄国旅行”，这样一下子便能明白这特殊的日子是指托尔斯泰诞生一百周年。如果不借助于文章的副标题和这条注解，很难答到要点。
　　二、 作者的暗示
　　高尔基说：“文学即人学”，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏作品时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。如03年高考题的第17题，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　过香积寺　　
　　王维
　　不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
　　泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是