约3060字。

　　“感悟亲情”教学实录(《风筝》、《羚羊木雕》整合课)
　　说明：这是初中《风筝》、《羚羊木雕》那一单元的整合课
　　一、创设情景，引出亲情话题
　　（课件展示问题 ：人生难题大家谈）二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁？
　　师：请考虑好，救谁呢？
　　生1：离我最近的。
　　生2：救妈妈，妈妈最亲。
　　生3：女儿，她以后的路还长。
　　师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为复杂的亲情！
　　二、引入学生体验
　　师：请简要叙述一次你和父母误解和冲突的经历。
　　生1：一次考试失败，妈妈让我写试卷，写了又写，还老骂我，后来我跑了。
　　生2：母亲 进我房间从不敲门，
　　师：请齐读。
　　生齐读大屏幕文字：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中有没有亲情呢？
　　我们该怎样看待家庭中的误解和冲突呢？
　　亲情类的文章该怎样写呢？
　　在本节课中，你将会得到启示。
　　三、自学情况检查
　　师：这里的“五问自读法”表格，少了哪一问？
　　生：“怎样学写”。
　　师：请第一组同学完成《风筝》内容
　　生：我看见飘飞的风筝，忆起小时候毁坏弟弟风筝的事，长大后认识到错误，给弟弟认错，心情很沉重。
　　师：作者想抒发什么感情呢？
　　生：父母不能扼杀儿童的天真。
　　师：好。那鲁迅为什么弄坏弟弟的风筝呢？
　　生：怕弟弟成为没出息的人。
　　生：抒发了自己的悔恨自责心情。
　　师：本文的线索是？
　　生：风筝为线索
　　师：请第二组同学填注《礼物》的问题
　　生：女儿送礼物给妈妈而引发的误解和冲突。
　　师：为什么会出现这一结局呢？
　　生：因为她俩没有相互理解和体谅。
　　生：呼唤沟通与理解；主题是歌颂亲情
　　生：运用了插叙 。
　　师：插叙了什么内容？
　　生：妈妈挣学费，和她赚钱买礼物。
　　四、 合作探究，重点、难点突破与综合训练
　　师：培根曾说：有的书只需要浅尝，有的却要细嚼慢咽。下面我们就仔细品读后两篇。
　　师：让另两组复述《羚羊木雕》和《散步》的情节内容。
　　生1：复述《羚羊木雕》
　　师：你用第一人称复述的，谁能用第三人称复述？
　　生无人举手时，师启发：如一个小女孩或直呼其名……
　　生：一个小女孩……
　　生：复述《散步》的情节内容
　　师：我们来具体学习《羚羊木雕》和《散步》
　　大屏幕出示《羚羊木雕》的问题及要求：
　　（1、《羚羊木雕》，探究、讨论
　　分角色朗读父母追查并逼迫“我” 去要回羚羊木雕的内容。 （角色：故事叙述者、妈妈、爸爸、奶奶、“我”）其他同学用笔划出父母和“我”双方各自的理由，为下面的辩论做好准备。