约139330字。

　　1、《忆读书》教案
　　教学目标
　　知识与能力：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
　　过程与方法：朗读法、讨论法
　　情感、态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
　　教学重难点及突破
　　重点
　　指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
　　难点
　　学习本文对比手法的运用。
　　教学准备
　　投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。
　　教学过程
　　一、导入
　　请同学们猜下面谜语的谜底；（同学们认真思考并回答）
　　千层宝典一翻开，
　　黑白纵横一排排，
　　历代往事它记载，
　　知识没它传不开。
　　名言：1 ．书是传播知识的工具。2 ．书是人类进步的阶梯。
　　在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
　　二、新授
　　（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
　　1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读）
　　要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
　　强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）
　　笸(puo)箩(luo)  天罡(gang)  地煞(sha)  消遣(qian)  烦琐(suo)  堆砌（qi）
　　注意文中的成语（课本第116页）：
　　津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)  (每个齐读两遍)
　　2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
　　——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）
　　（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）
　　1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
  ——时间顺序（作者一生爱读书）
　　表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年。
　　2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
  要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
　　(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。）
　　（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。
　　（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
　　（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
　　（4）《精忠说岳》：没什么印象。
　　（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
　　（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。
　　（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
　　（8）对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
         《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
　　现代文艺作品的比较：从脑中抹去；