约70390字。

　　2016年秋用 《名师教案》
　　1.春
　　【学习目标】
　　1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
　　2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
　　3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
　　【学习重点、难点】
　　1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
　　2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
　　【教学过程】
　　创设情景，导入新课：
　　当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。明确目标。
　　一、读春
　　1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
　　2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
　　3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？
　　4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
　　描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
　　二、品春
　　1．寻美句：
　　《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
　　示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
　　2．赏妙笔：
　　再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
　　形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
　　美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）
　　示例：
　　我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。
　　我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。
　　我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
　　我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。
　　我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
　　我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
　　我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。
　　我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。
　　3．品好词：
　　体会下列句中加点词语的表现力。
　　⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
　　⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
　　学生品味，明确：
　　⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。
　　⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
　　⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
　　三、悟春
　　1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
　　2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
　　急切
　　3．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？
　　由景及人，春到人欢，与开头呼应。
　　4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。
　　（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？
　　（2）为什么又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？
　　（3）为什么又 把春天比作“健壮的青年”呢？
　　明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
　　四、描春
　　1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？
　　学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
　　2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。
　　写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
　　结束语：
　　作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
　　2.济南的冬天
　　【学习目标】
　　1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
　　2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。
　　3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
　　4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
　　【学习重点、难点】
　　1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
　　2．景物描述方法和作者感情的抒发。
　　【教学过程】
　　创设情景，导入新课：
　　同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但