约7680字。附有教学设计及说明。适用于初中教学。《逍遥游》原是江苏教育出版社高中教科书语文必修五（高二）“我们头上的灿烂星空”主题单元中的一篇文章。本教学内容节选了其中开篇的1、2两段。

　　2012年浙江省初中语文课堂教学评比课逍遥游课堂实录
　　杭州市萧山区高桥金帆实验学校朱兴祥
　　（课前准备，小黑板上写好课文。）
　　上课师生问好。
　　师：同学们，如果说预习的时候我们是“小扣柴扉久不开”，那么今天这堂课我们就把扣变为推，轻轻地推开《逍遥游》之门，到里面去探寻一回。好不好？
　　我们先请一位同学来朗读一下课文。
　　一生朗读课文。（生鼓掌）
　　师：小伙子读得很流畅，我相信在学习的过程我们会读得越来越好的。同学们，咱们学习文言文，翻译来疏通文章，这是我们必不可少的。而且这项学习活动，我们一定要扎扎实实的把它做好。在预习的时候我们已经根据课文下面的注解独立地完成了第一稿的翻译。然后呢，我们进行了小组的讨论，又在小组内把我们的翻译进行了交流。但是我们的第二稿还没有完成，因为我们在小组内还存在着小组无法完成的翻译和争论比较激烈的句子。这节课我们重点来解决这些问题。
　　小组有问题的这些同学站起来，到黑板上来把这些问题画出来。自已上来。
　　学生到小黑板上来画有问题的课文句子。
　　师：看一下，如果是相同的我们就不画了。
　　（学生在黑板上画出的句子：怒而飞，其翼若垂天之云。海运则将徙于南冥。水击三千里，抟扶摇而上）
　　师：看来我们在翻译上存在的问题还是比较多。你们看，这些问题是我来解答还是我们自己来解决一下。
　　生示意自己解决。
　　师：好。自己来解决一下是吧？那我们还是以小组讨论的形式来解决。现在跟教室里有所不同，我们前后几桌组成小组，变成六人小组。把黑板上画线的句子我们讨论一下。
　　生小组讨论，师巡视交流。（约三分钟半）
　　师：来，我们停下来。解决得差不多了哦？来，有没有小组解决了一个问题，请这小组举手。
　　生1：我们组解决了“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，它的意思是野马般的雾气尘埃是生物气息相互吹拂而形成的。
　　师：通不通顺？通顺？哦，不同意，你说。
　　生2：我觉得应该是流动的雾气尘埃各种有生命的东西所产生的呼吸而维持的。
　　师：你刚才说的是什么？（问生1）吹拂的。
　　靠这个吹拂的，靠这个维持的，我觉得你们这两个同学有没有异曲同工之妙。其实都是对的。还有没有？
　　生1：我要解决的是“怒而飞，其翼若垂天之云”，我觉得它的意思是当它鼓起翅膀在天上飞的时候它的翅膀就像天边的云。