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　　《登高》教学案例
　　锦州中学语文组 韩慧颖
　　一、概述
　　《登高》是语文教育出版社高中语文（必修）第三册第二单元的一篇诗歌。本册书共有两个单元的古代诗歌内容，依据教材中本单元的教学目标即培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，并结合《普通高中语文课程标准》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》中对阅读教学的要求，我制定了诗歌单元教学的总目标，即以典型诗歌为例，引导学生初步掌握阅读鉴赏古代诗歌的方法和一些技巧，以培养学生的诗歌鉴赏能力。
　　二、教学目标
　　1．知识与技能：了解作者杜甫及其作品；培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。
　　2．过程与方法：对作品进行反复阅读，从诗歌的内容、意象、语言这几个方面体会此诗所要表达的感情思想；使学生掌握鉴赏古诗的思路和方法。
　　3．情感态度与价值观：感受诗人深沉的苦痛与忧思，体会作者忧国忧民的思想，用现代的观念去审视、理解杜甫的思想。
　　三、学习者特征分析
　　高二学生是刚刚接触诗歌鉴赏，还比较陌生，让学生熟悉诗歌语言，把握诗歌内容，并通过语言感受作者的思想感情。
　　四、教学策略
　　1．以问题解决为主的教学策略：让学生熟悉诗歌语言，把握诗歌内容，并通过语言感受作者的思想感情。
　　2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，学会借助意象来品味意境，进而体会诗歌所表达的思想感情。
　　五、教学环境和资源准备
　　１、教学环境：多媒体环境。
　　２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。
　　六、教学过程
　　1．导入语：我们中国的文学起源于诗歌，而诗歌最鼎盛的时期是在唐朝，唐朝几百年的历史中，诞生了两位声名显赫的诗人：李白和杜甫。有这样一个比喻，说李白走到山顶的时候，盛唐的太阳已经过午，对于李白这可能是件幸事。但对于比他小十二岁的杜甫来说，不幸或许才刚刚开始。杜甫与李白张扬的个性、显赫的声名相比却显得那么窘迫与暗淡，反差之大，真可谓泾渭分明。的确如此，李白给我们的感觉永远是沿着大道一路醉酒当歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁闷。幼年丧母，少年多病，青年赶考不幸落榜，正值风华岁月，却赶上了战火连连的“安史之乱”，他一生流离失所，晚年又疾病交加，但庆幸的是他没有就此沉迷下去，正是这些苦难，这些经历锻造