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　　咬 文  嚼  字
　　——高中语文教学设计
　　刘  影
　　一、教学设计
　　1、使用教材： 人教版  高中《语文》   必修五   第三单元
　　第8课《咬文嚼字》
　　2、教学目标：
　　（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
　　（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
　　（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。   
　　3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。
　　4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
　　5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短
　　小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
　　6、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法
　　7、教具准备：PPT课件（另附）
　　8、课时安排：一课时
　　二、教学过程：
　　（一）导语设计
　　[PPT课件演示：P.1   课题]
　　2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。
　　[PPT课件演示：P.2  ]
　　做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。
　　（二）认识作者
　　[PPT课件演示：P.3]
　　朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
　　人生格言：“以出世的精神，做入世的事业 。”
　　明确：1、朱光潜是安徽人，他是安徽的骄傲，引导学生要关注本地的名人。
　　2、他的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。
　　（三）粗读课文，把握论点
　　请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：
　　1、“咬文嚼字”什么意思？
　　[PPT课件演示：P.4]
　　明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
　　2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
　　（学生思考讨论，总结归纳）
　　明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
　　（四）再读课文，深入分析
　　1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？
　　[PPT课件演示：P.5]
　　明确：①郭沫若改字        ② 王若虚改句
　　③贾岛“推敲”      ④苏轼《惠》诗
　　⑤“套板反应”
　　2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？
　　（学生思考并讨论）
　　明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择