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《高考现代文（散文）阅读中高三现代文阅读训练课堂教学示例
课题　　　　　　 散文阅读与信息筛选、整合的方法指导
设计与执教　　　　广州市第七中学　　邵长思
教学对象　　　　　广东侨中高三（4）班
教学时间　　　　 2003年11月22日上午10：30分—11：40分
点评　　　　　　　广州市高三语文教学与考试研究组
【说明：高三的复习训练课应该怎样上？我们的学生最需要解决些什么问题？为什么我们的训练课老是投入多而收效甚微？这是长期困扰高三语文教师的难题。为探究高三语文训练课行之有效的教学方法，切实提高我市备考复习的教学效率，我们在“2003年高三语文教学与考试研究学习班”开展了系列专题教学的调查与研究，并举行了相关的专题讲座与课堂教学研讨课，取得了一定的成效。下面刊登的教学设计（包括设计意图、教学反馈及评价意见等）是其中一个专题的教学个案。我们期待老师们通过这个课例的研究，更新教学理念，探索提高训练课的课堂教学方法。】

　　　教学设计及施教过程设 计 目 的教学反馈点 评
　　　
　　　教学目标：
　　　 1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
　　　2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
　　　　 教学重点： 掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。　
　　　　 教学难点：信息的整合及其表述。　
　　　　 教学策略：
　　　1． 进行课堂调查，调动学习积极性；　
　　　2． 指导掌握阅读的方法，养成阅读的良好习惯
　　　3． 指导解题方法；
　　　4． 反复训练，形成能力。
　　　　　　　
　　　教学过程：
　　　一．导入
　　　（一）课堂调查
　　　1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
　　　（学生回答：平均8—10分，失分较多）
　　　2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。
　　　根据学生的回答，归纳如下几方面问题：
　　　感到困惑的是：
　　　（1）不知道如何着手回答；
　　　（2）答题后没把握。
　　　存在的问题是：
　　　（1）不知道如何组织答案；
　　　（2）要点不全面；
　　　（3）答得太多，不会筛选；
　　　（4）答非所问。
　　　（二）指导学生分析失误原因及讨论应对策略。
　　　【板书】　　　　　失　误　　　　　　　　　　　　　　
　　　文不对题，答非所问　模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏　惟恐漏答，多多益善
　　　语句不通，表意不明
　　　对　策
　　　认真审题，找准对应　审清题意，规范答题
　　　明确要求，力图全面　审准题干，分点作答
　　　树立信心，掌握方法，规范答题　取得成绩
　　　
　　　二、指导阅读及解题的方法
　　　（一）　 明确阅读与解题的一般要求：
　　　【板书】
　　　原则：忠实于原文
　　　观念：整体的观念；联系的观念
　　　步骤：第一步　　读文章
　　　第二步　　读试题
　　　第三步　　结合原文巧妙作答
　　　(二)阅读操作——读文章《一片树叶》
　　　速读：整体感知，把