共22题，约7200字。
2005年高三语文第二轮专题训练
古典诗词赏析
【专题解说】
此专题内容考纲要求没有变化，仍会以“文学形象、语言和表达技巧”为切入点，但考虑到其自身命题的开放性、05考纲新增“文学常识”等内容及湖北省自主命题等因素，我们还应注意以下几点：
（一）比较鉴赏。可以是两首诗、两首词、两首曲，也可以是交叉进行，还可能是诗与文（背景材料）结合起来考察（如上海2004年春季高考语文卷）。这类题开放性更强，鉴赏能力要求也更高。
（二）思想内容。其中可能会涉及文化常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象和时代背景以及诗人的政治主张、生活经历，等等，而有些可能是诗文以外的内容。
（三）   以往诗歌（多唐宋）考得多，今年当关注一下词；此外，元明清的一些小诗也不应忽视。
（四）   注意诗歌题材的归纳提炼，如：忧国伤时，思乡怀人，离情别怨，生活杂感，等等。
（五）   考虑到弘扬地域文化，应关注一下湖北（或在此生活过）的作家作品。
【例题精析】
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
南乡子·梅花词和杨元素          苏轼
寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落酒卮。痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。
注：这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知府杨元素的唱和之作。
(1)这首“梅花词”凡56言，竟不见        ，但通篇透露着                        
的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。
（2）“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤”句凸显出梅花怎样的形象？“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”句在写法上有什么特点？
简析：（1）以语言考察为切入点，要求掌握本词用语精辟、言简意丰的特点。答案为“一个‘梅’字”和“梅花报春（意思对即可）”。
（2）分别以文学形象和表达技巧为切入点。前者着重考察对梅花这一形象（意象）的把握，诗人是借寒雀争闹枝头从侧面表现梅花迎寒盛开的形象，颇为新颖；后者考察表达技巧的运用，诗人以味觉替代视觉，暗写“梅子”已初挂枝头，并且照应上片起首描写的梅花盛开的情景，耐人寻味。
【综合考评】
古诗鉴赏综合性、开放性和灵活性强，能力要求高，旨在对学生语文素养的综合考察。因此强化训练重点应注意以下几个方面：
（1）               读练结合，提高感悟和分析能力。通过吟读能把握作品中的吟咏对象、主题、情感基调和主要的表达技巧等。
（2）               熟悉答题程式。例如：简答题采取“问什么答什么”的方式；综述题则可采用“总分”结构，结合诗句等方式。
（3）               规范答题。例如：分条陈述，简洁明了；用语规范，通顺连贯；书写规范，清晰美观，等等。
（4）               套用一些鉴赏术语，如：风格——明快/纤柔/浪漫/凄婉；技法——白描/烘托/直抒胸臆/用典贴切；意境——幽静/深远/苍凉/悲凉慷慨；语言——简洁/绚丽/音律和谐/清新自然，等等。
【题型训练】
1.阅读下面诗歌，回答问题
官仓鼠          曹邺
官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。
（1）该诗运用的表现手法是                     。
（2）试简述该诗中“官仓鼠”的形象

2.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
江楼夕望招客   白居易 
  海天东望夕