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一、活动目标<br>
1、　　学生通过这次综合性学习，能认识语文与生活的密切联系，明确学习语文  和运用语文的机会无处不在，无时不有，激发学生在学生在生活中学习、运用语文的主动性与积极性。<br>
2、　　学生搜集家庭、校园、社会生活中的新鲜活泼的语言材料，发现社会用语中不规范的语言现象，进行筛选、梳理并分析、研究、总结出自己的看法和体会，达到培养学生搜集、筛选和处理信息的能力。<br>
3、　　教师以讨论、作文的形式，因引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，表达自己对生活中运用语文的独特感受和体验。<br>
总之，学生参加这一实践过程，是他们在听、说、读、写诸方面的一次综合实践和锻炼，达到培养学生听、说、读、写能力的目的。                   <br>
二、教师准备<br>
1、制定此次活动的时间表<br>
（1）　　收集语言材料：10月1日—10月7日（国庆放假）<br>
（2）　　筛选、梳理材料：10月8日—10月10日<br>
（3）　　分析研究语言材料：10月11日—10月16日<br>
（4）　　成果交流：10月17日<br>
   2、整理一份有关的参考书目。如《语言与社会生活》《新词语》等。<br>
三、活动步骤<br>
（一）收集语言材料<br>
1、　　分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由教师指定或学生自愿组合均可，分日常生活用语（包括方言、一般俗语、常用歇后语）对联（包括春联、楹联）、广告用语、新词语（包括网上用语、校园语言）、不规范用语等五种不同类别的小组，并指定或由学生推选出小组长。<br>
2、　　收集：学生利用国庆放假之机走进生活、走向社会，在读书看报、与人聊天、看电视、逛商场中收集语言材料，各组学生以收集本组材料为主，兼顾其它。<br>
（二）筛选整理<br>
国庆返校后，学生分组自行筛选、梳理所收集的语言材料，同时到图书馆查阅相关资料，为对所收集的语言材料进行分析、研究作准备，也可以从资料中选用一些资料作为本组语言材料的补充。 <br>
（三）分析研究<br>