高三语文教师辅导讲义
　　高三语文教师辅导讲义   作文审题.doc
　　高三语文教师辅导讲义   作文的立意.doc
    高三语文教师辅导讲义   作文的材料选择.doc
    高三语文教师辅导讲义   古诗综合赏析.doc
　　高三语文教师辅导讲义   诗歌鉴赏中的炼字题.doc
    高三语文教师辅导讲义   扩展语句.doc
　　高三语文教师辅导讲义   理解重要词语和句子的含义.doc
　　高三语文教师辅导讲义   散文阅读之如何把握作者思想情感.doc
　　高三语文教师辅导讲义   散文主旨.doc
　　高三语文教师辅导讲义   社科类文章阅读.doc
　　高三语文教师辅导讲义   社科类信息概括.doc
　　高三语文教师辅导讲义   外国小说情节.doc
　　高三语文教师辅导讲义   外国小说的结构.doc
　　高三语文教师辅导讲义   文言文断句.doc
　　高三语文教师辅导讲义   小说语言赏析.doc
　　高三语文教师辅导讲义   小说中的人物形象赏析.doc
　　高三语文教师辅导讲义   压缩语句.doc
　　高三语文教师辅导讲义   语病辨析.doc
　　高三语文教师辅导讲义   文学类文本阅读：对作品所表现的价值判断和审美取向的评价.doc

　　一、 课文回顾
　　（导入）
　　宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
　　一、如何作画才能很好地表现这句诗呢？哪些同学来发表一下自己的意见？
　　______________________________________________________________
　　二、这对我们作文审题立意的方法有什么启示呢？
　　________________________________________________________________________________________
　　二、同步典例分析
　　例1：
　　台湾女作家刘继荣在博文说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默，热心助人，守信用，好相处等。她开玩笑地对女儿说“你快要成为英雄了”女儿却认真的说“我不想成为英雄我想成为路边鼓掌的人 博文引发了广大网友的热议，网友甲；坐在路边鼓掌，其实也很好：网友乙;人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？网友丙说；路边鼓掌与陆上奔跑，都应该肯定。上述网友的议论中，选择一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
　　注意，1.角度自选，立意自定，题目自拟，2.不要脱离材料内容及含义的范围作文，3.除诗歌外，文体不限4.
　　

    一、专题导入及典型例析
　　哥，先耽误您两分钟时间，看一则小材料。
　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
　　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
　　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
　　阅读这则材料，思考一点小问题，好吧。
　　（1）这则材料描写了哪几个主要对象？
　　（2）它们都有哪些行为？
　　【解析】这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩 。
　　乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；
　　牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟；
　　孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。
　　（3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？
　　【解析】原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。
　　（4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？
　　【解析】因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。
　　（5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？
　　【解析】牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。
　　孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。
　　

    一、专题导入及典型例析
　　请看近年浙江高考作文题目：
　　2004年：人文素养与发展
　　2005年：一叶、一枝、一世界
　　2006年：生有所息或生无所息，
　　2007年：行走在消逝中
　　2008：触摸城市或感受乡村
　　2009年：绿叶对根的情意
　　2010年：角色转换之间
　　2011年：我的时间
　　2012年：站在路边鼓掌
　　2013年：三句话看纯真
　　现在给定一个人物材料：梭罗
　　试着把这个人物材料和所有作文题目相结合。
　　【解析】近十年来的作文题目可谓千姿百态，那么，用一个材料果真能写好所有文章吗？我们试试看。
　　首先要回顾梭罗做了什么，他无非离开了美国的工业社会和城市，独自一人来到瓦尔登湖，凭借一把斧子开辟了自己的田园生活。
　　2004年是论人文素养的提高，梭罗的事例和人文素养有没有关系？初看之下没有任何联系，但是我们仔细想，梭罗为什么离开工业社会，离开表面上繁华的城市，是不是因为他看到了其中的弱点，或者说是阴暗面，而这些阴暗面，有没有可能和人文素养有关？会不会是这样，科技进步了，人文素养却下降了，而梭罗要独自一人去田园里面寻找，寻找这被人们丢失的素养。那么，如果要写这个材料，还有重要的一点，什么是人文素养？可以归结为一种心态，一种平淡而又独立的姿态，这就是人文素养，梭罗是拥有这种素养的人。
　　2005年的题目，本质是大小的辩证问题，一花一枝上面怎么会有整个世界呢？因为我们从细小的地方看到了伟大，看到了丰富，梭罗有没有体现这一点？有。瓦尔登湖是小的，他的隐居一开始也不是什么大事，但正是这样的隐居，这样的田园生活，让他看到了世界、人生的全部意义，这难道不是一花一叶一世界吗？
　　

    一、 同步典型例题分析
　　登 高
　　杜甫
　　风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
　　此诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写。夔州在长江之滨。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
　　前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注•江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，
　　

    一、同步知识：关于炼字的典故
　　相传，北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一
　　起论诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各
　　加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，
　　即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上
　　品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小
　　妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷
　　吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。试想，如果是“八月秋高风怒号”，细柳梅花则不堪一击，只能是败柳残花。
　　请你想一想，苏小妹“轻风扶细柳，淡月失梅花”中的“扶”和“失”字好在哪里呢？
　　【考点】本题考察的是诗歌鉴赏炼字题中的动词赏析
　　【解析】其实这个“扶”和“失”字，好在不仅抓住了景物特征，从根本上说，它创造了一种和谐朦胧的美妙的意境。
　　

    一、 课文回顾：《麦当劳中的中国文化表达》
　　关于麦当劳：
　　McDonald's Plaza麦当劳餐厅（McDonald's Corporation）是大型的连锁快餐集团，在世界上大约拥有三万间分店，主要售卖汉堡包、薯条、炸鸡、汽水、沙拉等。麦当劳餐厅遍布在全世界六大洲百余个国家。在很多国家麦当劳代表着一种美国式的生活方式。在中国大陆地区的早期的译名是“麦克唐纳快餐”。
　　你了解了吗？？？
　　那让我们一起来分析麦当劳的文化吧。先思考下边的问题哦。
　　◆本文是否全部在讲麦当劳？（不是）从哪里开始不再谈麦当劳的事情了？（第九节开始）可能有学生认为为是从第八节开始的。
　　解析：第八节，是讲麦当劳的中国化过程，正是任何外来文化都必须本土化这个规律的体现。还是沿着麦当劳的思路在说。而第九节开始讲述“全球化”，似乎不再是单纯的由外而内（外来→本土），而是国际间多向交流了。是深入一层了。
　　二、同步典例分析
　　◆我们先看前八小节。筛选关键信息，把握每小节的意思。
　　

    一、同步典型例题分析
　　桥边的老人
　　海明威
　　原一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
　　我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
　　"你从哪儿来？"我问他。
　　"从圣卡洛斯来，"他说着，露出笑容。
　　那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
　　"那时我在看管动物，"他对我解释。
　　"噢，"我说，并没有完全听懂。
　　"唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。"
　　

     一、重难点知识回顾
　　【注】不管学生如何回答，老师都可以归结为神经病的表现。当一个人刻意去做证明不是什么的时候，往往走向了它的反面。价值取向的判断在往往是高考现代文阅读中最难以把握的知识点之一，我们可以先看一下《犀牛》。
　　——谁是“犀牛”？
　　《犀牛》是尤涅斯库创作盛期的代表作，也是一出诙谐的戏剧，它色彩丰富，而且似乎明白易懂。《犀牛》更像是传统戏剧，戏剧中不仅确有犀牛，人物的对话、行动、生活都接近正常人，而且有情节存在，只是性质属于科幻，人几乎都变成了犀牛。正如他本人所说，“我一直对于所谓的舆论主流感到震惊，以及它的迅猛发展，它的传染力，它真是一种流行性传染病。人们突然自愿陷入一种新宗教、一种新教义，一种狂热的控制……在这样的时刻，我们看见一种名副其实的精神突变。”他为舆论主流的推动力所震惊，而作此戏剧，因此许多批评家认为《犀牛》表现了一