苏教版语文教法探究之阅读教学12份
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　　一、调查的目的、背景与方法
　　本研究试图通过对陕西师大附中高一师生的语文必修《语文读本》的阅读教学试验进行量化研究，对当前教学阅读《语文读本》的现状进行分析，尝试针对教与学提出改进策略。调查在本校高一年级10个班中进行随机抽样，抽取样本148个，占学生总数的29%。采用问卷法共设计12个问题，涉及教学方法、教学内容的选择等方面。
　　二、调查结果分析：《语文读本》的阅读和教学现状
　　1.处理方法多样，效果较为理想。从教学方式上来看，主要有挑选部分篇目精讲；学生自学，定期检查；利用课前三分钟学生讲解；写读书笔记；精讲古文等。49%的学生认为效率较高，收获较大。
　　2.学生阅读主要目标为增强阅读量，拓宽视野。64%的学生希望能通过阅读增强阅读量，拓宽视野；这个比例远高于其他选项。13.5%的希望提高写作方法和能力。
　　3.学生在教师处理《读本》的教学方法和内容、《读本》自学上，对教师有较多要求。有53%的学生希望能挑选部分篇目精讲。其他主要方式按照比例高低主要有学生自学、小组讨论教师答疑等。也说明学生阅读部分文章存在困难，自学能力不强，因此亟待学习观念转变。对自学的文章数量，37%认为讲授和自学的比例应为2:8。对自学的文体，25%的学生认为最需要教师写出文章框架结构分析主旨。
　　三、新课标下《语文读本》阅读的改进策略
　　1.充分重视学习需求，进一步提高阅读兴趣和效果。必须充分重视学生需求，不能把读本的教学完全变成应试教学的辅助环节。国外作文教学研究表明，多读比多写更能提高语文素养。教学时要进一步提高阅读兴趣，充分调动阅读积极性。
　　2.注重学习过程，进一步探索高效多元、学生自学为主的学习方式。多元化的教学方式得到了学生普遍的认可，今后应保留。同时进一步发挥教师引导作用，尝试编写有启发意义的思考题等方式加强学习目标定位。还应进一步调动学生，体现“先学后教”的原则，培养使用工具书的能力，转变学习观念。
　　3.充分尊重学生建议，进一步优化教学内容，改进教学策略。
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　　语文是高考最先开考的科目，如何打好第一仗至关重要。4月20日下午，海南华侨中学高三语文备课组组长王嫣雪为考生们讲解高考语文答题技巧。今年是王嫣雪老师教授语文的第20个年头，作为中学高级教师，她在文言文答题、写作等方面给出了宝贵意见。
　　文言文阅读失分较多名师教授复习方法
　　王嫣雪老师介绍说，在历年的高考中，考生在文言文阅读这块失分较多，因为只要你读不通读不懂文言文，这个题基本就没法做，而且考生不会发挥自己的联想。王嫣雪老师建议，在文言文阅读这一块复习的时候最好可以跟着高考所有的选文同步进行。选文分为两块内容，一块是武将的传记，另外一块是文官的传记，学生下大功夫集中做五、六篇，会有很大效果。当考生在快速阅读过程中，还要夯实个别诗词的准确词义，利用手中的古汉语辞典进行查阅，一个词一个词地进行理解记忆。
　　“在列传的文言文阅读中，是有一定规律可循的。其讲述的人物都有特定的功绩，不管是文官还是武将，考生在阅读中一定要了解其特殊性格，比如说武将的果敢率直，文官的性格忠贞，这样就能把握中心意思了。”王嫣雪老师说，词义翻译上真的是功在平时，不懂的字一定要理清，现在抓紧复习还来得及。
　　考生多关注社会热点名师讲解写作技巧
　　语文高考作文是大头，占60分，去年高考作文题目是《中国的崛起》，这个题目让很多考生觉得无从着手。对此，王嫣雪老师表示，这样的题目涉及
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　　我今天是想根据个人经验，同诸位谈谈读书的方法。我的第一句话是很平常的，就是说，读书有两个要素：第一要精，第二要博。
　　现在先说什么叫“精”。
　　我们小的时候读书，差不多每个小孩都有一条书签，上面写十个字，这十个字最普遍的就是“读书三到：眼到，口到，心到”。现在这种书签虽不用，三到的读书法却依然存在。不过我以为读书三到是不够的；须有四到，是：“眼到，口到，心到，手到”。
　　眼到是要个个字认得，不可随便放过。
　　书是文字做成的，不肯仔细认字，就不必读书。眼到对于读书的关系很大，一时眼不到，贻害很大，并且眼到能养成好习惯，养成不苟且的人格。
　　口到是一句一句要念出来。前人说口到是要念到烂熟背得出来。我们现在虽不提倡背书，但有几类的书，仍旧有熟读的必要：如心爱的诗歌，如精彩的文章，熟读多些，于自己的作品上也有良好的影响。读此外的书，虽不须念熟，也要一句一句念出来，中国书如此，外国书更要如此，念书的功用能使我们格外明了每一句的构造，句中各部分的关系。往往一遍念不通，要念两遍以上，方才能明白的。读好的小说尚且要如此，何况读关于思想学问的书呢?
　　心到是每章每句每字意义如何?何以如是?这样用心考究。但是用心不是叫人枯坐冥想，是要靠外面的设备及思想的方法的帮助。
　　手到就是要劳动劳动你的贵手。读书单靠眼到，口到，心到，还不够的；必须还得自己动动手，才有所得。例如：
　　(1)标点分段，是要动手的。
　　(2)翻查字典及参考书，是要动手的。
　　(3)做读书札记，是要动手的。
　　札记又可分四类：
　　(a)抄录备忘。(b)作提要，节要。(c)自己记录心得。张载说：“心中苟有所开，
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　　鉴赏语言特色
　　例：文段见故事情节例2.
　　第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
　　解析：口语化、善用短句。应举例分析。根据题干的要求，可以明确此题的思路：应先抓住画线句子部分“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”这些关键词，可以看出画线部分使用的是口语，并且大都使用短句，然后再分析其语言特色。
　　答案：运用了口语方言（北京方言或“有京味儿”或“有浓郁的地方色彩”）。如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）；形象（活泼、生动）。
　　技法总结：
　　鉴赏小说语言表达特色题目，注意从以下几个方面思考：
　　1．词语的锤炼。准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等
　　2．句式的选择。长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。
　　3．手法的运用
　　（1）修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
　　（2）表达方式的运用。叙述、议论、描写（多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等）。
　　4．整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
　　技巧归纳]
　　品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。不过，它还有自身特点
　　1．一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。
　　2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。