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　　读史使人明智，读诗使人灵秀
　　———《归园田居》教学片段回顾
　　海阳市第一中学 孙茂靖
　　本课的知识与能力目标是理解诗人回归田园的原因，赏析宁谧优美的田园风光，体悟作者闲适恬淡的生活情趣。而德育目标是感受作者的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和人生境界。探究陶渊明人生选择的时代意义。
　　解题，理清诗歌思路。
　　师：俗话说“眉目传情”，对一首诗歌来说，题目是很重要的，它往往能传达或暗示许多信息。那么“归园田居”这个诗题中，最重要的是那一个字呢？
　　生：归
　　师：也就是说，“归”是诗眼。那我们这节课就从诗眼“归”展开，围绕诗人①从何而归？②为何而归？③归向何处？三个问题来解读这首诗歌。
　　一、从何而归？
　　师：首先，请同学们默读课文，考虑诗人是从何而归的？
　　生：尘网    樊笼
　　师：诗人身处官场就像被一张大网罩住，或者是被关在笼子里，备受束缚，却又无法脱身。这两个形象的比喻表达了诗人的什么感情？
　　生：看透官场的污秽和黑暗，表达了对官场的厌恶之情。
　　师：那诗人是如何评价他的做官生涯的？
　　生：误落尘网中，一去三十年。
　　师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？
　　（结合诗人的生平和当时的社会背景ppt白板）
　　陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，加之政治腐败，仕途充满风险,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽县令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。
　　师：从材料中我们可以看出诗人矛盾的心态，他徘徊于官场和田园之间。每次做官时，都是满怀希望，每次辞官时，都是满怀失望；诗人为什么会这样？
　　生：是由当时官场的黑暗和腐败造成的。
　　师：这是客观因素还是主观因素啊？
　　生：主要是客观因素吧。
　　师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？
　　生：体现了诗人悔恨交加的情绪。也夹