山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第一专题+最后的常春藤叶.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+赤壁怀古（第二课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+赤壁怀古（第一课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+六国论第二课时.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+六国论第三课时.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+六国论第四课时.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+六国论第一课时.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+永遇乐+京口北固亭怀古（第二课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第三专题+永遇乐+京口北固亭怀古（第一课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+荷塘月色（第二课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+荷塘月色（第三课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+荷塘月色（第一课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+林黛玉进贾府（第二课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+林黛玉进贾府（第三课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+林黛玉进贾府（第一课时）.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+祝福1.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+祝福2.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+祝福3.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+祝福4.doc
　　山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二导学案：第四专题+祝福5.doc

　　赤壁怀古（第一课时）
　　班级           姓名             小组        
　　【学习目标】
　　1、了解本文的作者及时代背景。
　　2、了解豪放词的相关文学常识。
　　3、了解什么是意象，什么是意境，并培养学生对意境的感受分析能力。
　　4、培养学生鉴赏语言之炼字的能力，本词上阙中“淘”“穿”“卷”三个词的效果。
　　【学习重难点】
　　重点：了解豪放词的相关文学常识。
　　难点：
　　1、了解什么是意象，什么是意境，并培养学生对意境的感受分析能力。
　　2、培养学生鉴赏语言之炼字的能力，本词上阙中“淘”“穿”“卷”三个词的效果。
　　【导学流程】
　　一、基础感知
　　1、作者简介
　　字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。 他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。
　　“三苏”和唐代的韩愈、柳宗元及同时代的王安石、欧阳修、曾巩一起，被称为“唐宋八大家”。
　　散文与欧阳修并称欧苏
　　诗与黄庭坚并称苏黄
　　词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人
　　书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）
　　绘画上“朱竹”别具一格
　　文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。
　　2、写作背景
　　这首《念奴娇》词作于神宗元丰五年(1082)，时因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外的赤壁（鼻）矶风景优美，是文人清赏之地。
　　3、豪放词
　　豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。 代表词人为苏轼、辛弃疾等。豪放词由北宋苏轼开创经南宋辛弃疾发展而推向高峰。豪放词派打破婉约词派的风格，风格豪迈奔放，意境雄起豁达，语言流利畅达。
　　二、探究未知
　　上片写了赤壁景色，都写了哪些意象（景）？营造了什么意境？
　　……
　　六国论（第二课时）
　　班级            姓名             小组        
　　【学习目标】
　　1、掌握1-3自然段的文言实词。
　　2、理解这部分文本的内容，并分析理解。
　　3、找出“赂秦而力亏”的具体论证方法。
　　【学习重点】
　　掌握1-3自然段的文言实词。
　　理解这部分文本的内容，并分析理解。
　　【学习难点】
　　找出“赂秦而力亏”的具体论证方法。
　　【导学流程】
　　一、基础感知
　　1、补充注释
　　非兵不利（ 兵器  ）    弊在赂秦（ 贿赂秦国 ）  六国互丧（彼此灭亡 ）
　　率赂秦耶（ 都 ）      不能独完（ 保全）        其实百倍（ 这实际 ）
　　思厥先祖父（ 厥，相当于其；祖父，祖辈父辈 ） 暴霜露（暴露，冒着）暴秦之欲无厌（  同“餍 ”满足 ）   至于颠覆（ 以致，以至于）      
　　理固宜然（ 理，按道理，名词作状语 ）     以地事亲（ 侍奉 ）
　　2、翻译下列句子
　　1>、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
　　2>、至于颠覆，理固宜然。
　　三、探究未知
　　1、找出作者是从哪几个方面形象地说明赂秦的危害？
　　2、第三段运用了哪些论证方法？（         ）    多选
　　A、比喻论证      B、对比论证    C、类比论证     D、引用论证
　　【合作学习】
　　“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境。而秦兵又至矣”这段话怎样形象说明了割地赂秦的自欺欺人的？
　　……
　　赤壁怀古（第二课时）
　　【学习目标】
　　1、概括诗词中的人物形象。
　　2、体会这首词中作者的思想感情，感悟词人复杂的情感和旷达的情怀。
　　3、掌握对比手法在怀古诗的作用。
　　4、总结概括本词作为怀古诗的一般特点。
　　【学习重难点】
　　1、概括诗词中的人物形象。
　　2、掌握对比手法在怀古诗的作用。
　　3体会这首词中作者的思想感情，感悟词人复杂的情感和旷达的情怀。
　　【导学流程】
　　一、基础感知
　　怀古词（诗）
　　主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。这类作品多用典故，手法委婉。
　　二、探究未知
　　1、作者笔下的周瑜是个什么样的人？作者当时自身的状况又是怎样的？
　　2、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？
　　【合作学习】
　　苏轼在词中抒发了哪些情感？
　　最后的常春（第一课时）
　　班级            姓名             小组        
　　【学习目标】
　　1、了解作者。
　　2、掌握小说的相关文学常识。
　　3、明确小说情节的发展，弄清行文思路。
　　4、贝尔曼的人物形象分析以及文章主旨的揭示。
　　5、掌握出人意料却在情理之中的的欧•亨利式的结尾
　　【学习重点】
　　1、小说主题---贝尔曼的忘怀自身，关注他人以及生命意识。
　　2、了解欧•亨利式的结尾
　　【学习难点】
　　1、学生了解“善”“奉献”等抽象价值观。
　　2、掌握小说的相关文学常识。
　　【导学流程】
　　一、基础感知
　　1、作者简介：
　　欧•亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，美国现代短篇小说的创始人。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣被誉为“美国生活的幽默百科全书”。具有“含泪的微笑”的艺术效果。
　　欧•亨利式结尾:
　　意料之外，情理之中的效果
　　2.世界三大短篇小说巨匠
　　俄国   契诃夫      变色龙》、《套中人
　　法国   莫泊桑      《项链》、《羊脂球》
　　美国   欧•亨利    《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》
　　3、小说常识：
　　小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映现实生活的文学体裁。
　　人物：典型的艺术形象
　　小               （序幕）
　　说                 开端
　　三       情节      发展
　　要                 高潮
　　素                 结局
　　（尾声）    
　　环境：自然环境、社会环境
　　4. 主人公评判的标准：
　　不应单纯看
　　作者笔墨的多少，
　　而应看
　　其性格在群体中是否具有典型意义，
　　性格发展是否直接推动情节的逆转，
　　是否对主题思想的表达有关键作用