《涉江采芙蓉》教案6

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  • 更新时间: 2018/12/12 22:02:04
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约2010+1890+1540字。

  《涉江采芙蓉》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一首诗歌,它出自《古诗十九首》。《古诗十九首》是汉代无名氏所作的19首五言诗。对于《诗经》的四言,五言诗虽只增加了一个字,但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。学习此诗,对于学生了解诗歌的演变是有帮助的,可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。因此,它十分重要。
  1、运用想象和联想描摹诗歌画面;
  2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
  学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习,有了一定的古诗鉴赏能力,这首诗歌在内容上难度不大,可以做多角度解读。可在课前鼓励学生作个性化解读,引导学生就此作些探讨。
  一、 导入 新课
  (板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)
  大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。
  二、 文学常识介绍
  《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
  三、 诗歌鉴赏品味
  1、 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?
  (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者)
  明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的
  ……
  一、根据提示默写原文语句。(7分,每空1分)
  1.《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁美好的意境的诗句是:涉江采芙蓉, __兰泽多芳草__。写采莲人自问自答的诗句是: __采之欲遗谁__?__所思在远道__。
  2.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是:__譬如朝露__,__去日苦多__。
  3.《归园田居》中写诗人归去后的生活,与“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”有异曲同工之妙的诗句是:__户庭无尘杂__,__虚室有余闲__。
  二、阅读下面这首宋诗,回答4~5题。(11分)
  九日登东山寄昌叔①
  王安石
  城上啼乌破寂寥,思君何处坐岧峣②。
  应须绿酒酬黄菊,何必红裙弄紫箫。
  落木云连秋水渡,乱山烟入夕阳桥。
  渊明久负东篱醉,犹分③低心事折腰。
  (选自《临川先生文集》)
  【注】 ①本诗写于1051年,这一年作者31岁,任舒州通判。昌叔:王安石妹夫。②岧峣:高山。③分:甘愿。
  4.对这首诗的赏析,不恰当的两项是( BD )
  A.第一句运用以动衬静的手法,以划破寂静的乌啼声,渲染出秋日傍晚的空寂。
  B.颔联写作者登高赏菊,“红”对 “绿”,“紫”对“黄”,
  ……
  7.《涉江采芙蓉》同步练习
  一、根据提示默写原文语句。(7分,每空1分)
  1.《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁美好的意境的诗句是:涉江采芙蓉, __    _。写采莲人自问自答的诗句是:__   __?__        _。
  2.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是:__    __,__     __。
  3.《归园田居》中写诗人归去后的生活,与“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”有异曲同工之妙的诗句是:__        __,__       __。
  二、阅读下面这首宋诗,回答4~5题。(11分)
  九日登东山寄昌叔①
  王安石
  城上啼乌破寂寥,思君何处坐岧峣②。
  应须绿酒酬黄菊,何必红裙弄紫箫。
  落木云连秋水渡,乱山烟入夕阳桥。
  渊明久负东篱醉,犹分③低心事折腰。
  (选自《临川先生文集》)
  【注】 ①本诗写于1051年,这一年作者31岁,任舒州通判。昌叔:王安石妹夫。②岧峣:高山。③分:甘愿。
  4.对这首诗的赏析,不恰当的两项是(   )
  A.第一句运用以动衬静的手法,以划破寂静的乌啼声,渲染出秋日傍晚的空寂。
  B.颔联写作者登高赏菊,“红”对“绿”,“紫”对“黄”,色彩斑斓,场面欢乐。
  C.第五句诗中有画,流云将“落木” “渡口”连成一片,画面开阔,气韵生动。
  D.第六句“乱”字,既写出了群山连绵起伏之状,也表现了作者内心的纷乱不定、犹豫彷徨之情。
  E.本诗既有东山所见实景,也有展开的联想,虚实结合,寄托情思,表达心志。
  5.这首诗的思想感情较为复杂,请简要分析。
  答:                   
  三、阅读下面这首唐诗,完成后面题目。(11分)
  采桑子•杂忆
  史惟圆
  当时已惯何曾惜,滚遍香弦,字字清妍。能得当场几度怜?
  今知此曲人间少,绝艺谁传?往事如烟,满耳筝琶值几钱

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