约7530字。

　　《归去来兮辞》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识教育目标
　　①了解作者及其影响     ②.了解关于辞这种体裁的常识
　　③.背诵全文      ④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想
　　2.能力培养目标
　　①诵读文言文能力      ②陶渊明经典材料在作文中的运用能力
　　3.德育渗透目标
　　学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
　　【 教学重点】
　　1.背诵全文
　　2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用
　　【教学难点】
　　1.陶渊明守志归隐的思想的理解
　　2.陶渊明经典材料的运用
　　【教学方法】
　　1.诵读法      2.举例法          3.小组讨论法
　　【预习准备】
　　1. 熟读课文。读出语调、语气、语顿、语速和语意。
　　2.了解作者生平及背景材料。
　　3 .参照课文注释，疏通字词，了解课文大意
　　【课时安排】       2课时
　　【教学过程】
　　教学策略 教师活动 学生活动 教学意图
　　第一课时
　　一、导入
　　以初中课文导入，师生齐背《五柳先生传》节选，那这位不知是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓是谁呢？这样悠然，这样自得。今天我们就走近陶渊明，看看他是怎样走上这条幸福之路的。答案就在今天我们要学习的《归去来兮辞》。
　　领诵
　　展示幻灯片
　　背诵《五柳先生传》
　　生答：陶渊明
　　导入新课
　　使学生进入陶渊明归隐的心志
　　二、 解题
　　1.背景
　　陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一个理想主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志，可是东晋末年战乱频仍，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载，时郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”，即日解绶去职，赋《归去来》。“达则兼济天下，穷则独善其身”，陶潜最终选择了归隐的道路。
　　2.题解
　　归去来兮辞是回去吧的意思，归是回去，来是助词无义，兮是语气助词，辞是一种文体。
　　辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表，又称“骚体”。其特点是形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句，多用语气词“兮”，每句三拍。如：　路／漫漫（其）／修远（兮），吾将／上下