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　　读写结合议论文写作课堂教学新样态课例—一以《拿来主义》第二课时为例学写破立结合的议论文教学设计
　　教学背景：
　　1、关于教材：高中语文部编教材的教学，让我们重新认识“单元教学”和“课”的概念。它需要综合考虑单元导语、课文文本、每课学习提示和单元学习任务等要素，进行整体教学设计。单元学习任务是设计单元教学方案的依据，教学时可以群文阅读，比较阅读，单篇阅读相结合，尤其不能忽略经典文本的赏读。
　　2、关于本单元：高中语文必修上第6单元共包括6篇文章，从体裁上讲前4篇都是议论文，后两篇都是随笔。根据本单元学习任务，设定本单元的教学目标：
　　⑴、阅读古今中外论说名篇，把握文章内容（文言文注重积累重要文言现象），理清文章结构。
　　（2）、准确把握论者的观点和语言特点，理解并学习作者阐述观点的方法。
　　（3）、学习多角度思考问题，采用不同的恰当的论证方法，写规范的议论文。
　　（4）、围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能有针对性、有条理地表达自己的观点。
　　3、关于《拿来主义》：
　　《拿来主义》是典型的破立结合的议论文。
　　教学目标：
　　（1）、学习先破后立的论证思路及比喻论证的方法。
　　（2）、品味作者幽默犀利的语言，探究“拿来主义”中的现实意义。
　　（3）、学写破立结合的议论文。
　　4、设置本节课的初衷：本节课为《拿来主义》第2课时，学写破立结合的文章。
　　通过4天议论文的学习，学生已经能理清议论文的结构，了解了例证，引证，对比论证，比喻论证等论证方法，课堂上我也引导学生对这些论证方法进行了分析和训练，但对于规范议论文的写作还有待训练。本着学以致用和学写规范议论文的原则设置了这堂课。
　　《拿来主义》第二课时
　　——写破立结合的议论文
　　【教学目标】
　　写破立结合的议论文
　　【教学重难点】
　　1、掌握驳论性文段的写法。
　　2、就破立结合议论文列写作提纲。
　　【教学过程】
　　一、回顾《拿来主义》的论证思路。
　　上节课我们梳理了《拿来主义》这篇文章的结构，学习并训练了比喻论证的方法，我们回忆一下，这篇文章的论点是什么？
　　“运用脑髓放出眼光，自己来拿。”
　　在什么位置提出的？提出拿来主义这个论点之前主要批驳了什么？
　　在文章中间（第七段）提出了论点，重点批驳了“送去主义”。
　　批驳片面的、错误的主张，为的是提出的与它针锋相对正确的主张。《拿来主义》用了近1/2的篇幅重点批驳“送去主义”，然后确立了“拿来主义”的观点。驳是为了立，驳，也叫破，破得越狠，立得越稳。
　　（设计目的：温故巩固，引出本节课话题。）
　　二、如何写破立结合的文章？