约4080字。

　　《如何突出中心》教学设计
　　教学目标：
　　1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
　　2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。
　　教学重点：
　　学习从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
　　教学难点：
　　学会展开联想和想象创造悠远意境。
　　教学方法：赏析法、感悟法
　　教学时数：二课时
　　教学过程：
　　第二课时
　　写作实践
　　一、书包
　　书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写―篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？
　　1.提示：
　　角度一
　　题目：我的书包
　　将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以从书包的大小、颜色、外观设计、款式、内部构造、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
　　角度二
　　题目：我是书包
　　让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。
　　角度三
　　题目：我和书包
　　着眼于书包和“我”的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
　　2.范文展示
　　我是书包
　　我的主人是一个初中一年级的学生，在她12岁生日的时候，她的爸爸把我当做生日礼物送给了她。可以看得出来，她很喜欢我，每天带我一起上学，回到家便把我摆在书桌上。虽然主人十分宠爱我，但我还是有许多的烦恼。
　　我的主人非常喜欢画画，她说，她的梦想就是成为一名优秀的画家。她对我的外貌很不满意，全身都是白色，太单调了！于是，她便拿起她那奇妙的画笔，为我的衣服点缀上许多花纹。她画得很认真，仿佛是在白纸上画画一样。但是，她却不了解我，我一点也不喜欢花衣服，白色多漂亮啊，象征着端庄和纯洁。尽管我感到不满，但我也不能有任何怨言，看到主人的脸上洋溢着快乐，我只好苦笑一下，把怨言藏在了心里，任由她在我的衣服上作画。　　 
　　主人今年刚上初一，学习任务很重，所以要带的书自然也就很多。作为主人最忠实的小助手，我当然会主动站出来帮助主人拿书了。我把书吞进我的肚子里，我的肚子瞬间就鼓了起来，就像吃多了东西一样，涨得难受极了。主人把我背起来，向学校走去，我能感觉到她十分吃力地背着我，低着头，走得十分缓慢。
　　唉，主人太辛苦了，做个学生真的好累啊！就这样，我每天都帮助主人拿书，刚开始几天还勉强可以忍受，可是随着时间的推移，主人的书越来越多，多得我都几乎装不下了，就连她也开始嫌弃我，说我装的书太少了。我感到很委屈，因为这根本不是我的错，是主人您的书太多。不过，即使我的声音再大，她也不会听见，我深深地叹了口气，只能继续默默地忍受着这种痛苦。