约3700字。
潜深授渔，寻石激浪——一堂作文教学课的启示
上海市七宝中学 杜保军
这个课题曾几经修改，起初是“议论文如何写出深度来”，后来觉得同部分教学内容之间有些疏离，就改为“议论文如何多角度分析”，但试讲过后又觉得不贴切。几经斟酌，确定为“议论文写作中的几个思维方法”。之所以不厌其烦的介绍这个情况，就是因为在课后我才发现，就是在这个不断的修正课题的过程中，我误打误撞地闯入了一块有着迷人风光的教学风景区。
课堂教学简录
一 导语：
各种各样的作文方法，大家已经掌握了一些了，但如何让文章焕发出一些深意乃至新意来，其根本并不在于文法。因为文法不过是“表”；其“里”呢，便是看待事物，审视现象的思维方法。抓住这个“里”，才抓住了解决问题的关键。（师问生答，得出结论）
板书：文法（表）——思维（里）
Powerpoint演示：议论文写作中的几个思维方法
二 讨论课前作业：
作业：以“静”为话题作文，一位同学在论述完为什么需要“静”，即“静”的好处（静能生定，定能生慧，有助于学业事业成功；静以修身，认清自己，从而完善自我；获得一种内心的快乐）之后，就写了结尾段。如何在结尾段之前，加上一二百字，使文章得以充实和丰富，并获得深化和提升？（组织广泛发言，热烈讨论）
——谈谈怎样才能做到“静”：克己复礼，抛除过多的私欲杂念淡泊得失（陶潜）；认清规律，做事抛除急功近利“成名要趁早”的浮躁心理，坚定水到方能渠成的信念（田中耕一）。
——由“静”想到“动”，人生须静中有动，动静结合。
——对个人而言，静的功效；对民族而言，静的功效。
——退一步讲，静并不是单纯的消极和死寂，不是心如古井不波，不是“涧户寂无人，纷纷开且落。”
教师小结：因果分析，条件分析，正反分析，“小我”到“大我”分析。
三 发两篇文章，组织阅读讨论总结，进一步深入理解几种思维方法
《孩子“啃老”，谁的责任 》（《环球时报》2005-10-25） 
《“忙”的三种境界》（2004年上海高考一类卷作文）
教师小结：两文的思维方法，主要包括因果分析（内、外因）；条件分析；客观主观分析；物质——精神；正反分析；小我——大我。以上分析角度往往交叉，而且议论文写作的思维方法远远不止于此。正所谓“运用之妙，存乎一心”。
教师板书：力求穷尽事物的本质和内在联系
Powerpoint演示：因果分析，条件分析，正反分析，“小我”到“大我”分析，“物质”到“精神”
四 课堂练习拟提纲，组织发言交流，教师最后总结
文题：对刘翔热的冷思考 
（一）初步分析：
1因果分析（为什么会出现刘翔热）：
帅气，星味——中国田径的唯一——激发国民自尊心民族自豪感
2条件分析（怎样向刘翔学习？