两个课时，约1890个字。
七年级上学期学讲练一体化教学设计
第13课
备课：赵俊
中秋咏月诗词三首       
任务分析
    学习这三首中秋吟月诗，最终应达到熟练背诵，理解诗人在诗歌中借月所寄托的各种目标，而要达到这一目标，需要了解诗人的生活经历，体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。因此，教学的起点，要从了解诗人和吟诗做画开始。
教学目标
1能根据三首诗的意境吟诗、作画、改编诗词。
2能结合自身经历，说出对诗词的独特感受。
3能以“月亮文化”为主题,以小组协作的形式进行自由的探究活动。
教学重点
    理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。
课前学习
学生自由组合，成立协作小组，每组5人，设组长、联络员、记录员。各协作组选择本组同学最喜欢的一首吟月诗朗读、分析。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
朗读三首吟月诗词，理解诗词内容并体会诗词意境。
教学设计
导入新课
教师开场白：我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来探究“月亮文化”。
（出示课题。）
吟诗作画，整体感知
教师指导语：这三首吟月诗词各有它独特的魅力，相信大家在预习后，也有着自己不同的喜好。课前已经请同学以协作组为单位，选出本组中最喜欢的诗或词进行重点分析，在此基础上请大家针对它根据投影片上的要求完成以下任务：
①有感情地朗读，朗读形式可多样，有条件的可以配乐。
②展示事先为诗词设计的图画，用散文的形式描绘，体现诗歌意境；可加进丰富的想像力，融进诗人的生活经历。
③用简洁的语言说说这首诗中最打动你的一句，可结合你的情感体验。