约41000字。
专题教学设计
必修二 珍爱生命
生命，对于每个人只有一次。热爱生活，善待生灵，敬畏生命，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，人生才更有价值，生活才更加精彩！
整体设计：
本单元课文教学课时安排：7课时
本专题的学习方式是文本研习，“强者之歌”安排了2课时，课文内容同学大多能了解，但对作者的心境没有直观的体验，所以我们安排了一节活动体验课；
“精神支点”史铁生的《我与地坛》中作者的生死观的感悟如何与景物描写的紧密交融，特别是第二部分与题目的联系不是太直观，我们安排了3节课时。《最后的常春藤叶》我们觉得在高中阶段需要我们掌握的是文章的结尾特色；
而“生命的礼赞”因为内容相对比较晦涩难懂，所以我们只安排了一课时讲授《呱呱》。
语文活动设计：
1《假如给我三天光明》：2课时
第一课时
我们让学生自备毛巾或能蒙住眼睛的东西，蒙眼20分钟，体验失明的滋味，然后花10分钟让学生到黑板画人的五官图、交换位置，接着10分钟让学生拿开蒙眼的东西，写下刚才的活动体验并在班上朗读交流。       
第二课时
简要介绍作者，阅读课文，联系上节课的体验，画出课文中你感受最深的话或你最喜欢的语句，选择其中一句写下你的感悟。并在课堂上交流。
相关链接：　作者的图片　
在IE地址栏输入“你好海伦”可以看到有关海伦的视频资料
《十滴母爱血》
2 《我与地坛》：3课时
第一课时
我们在教完上篇后，事先布置了三条预习作业：1 仔细读《我与地坛》用自己的话讲述作者的遭遇。2 给第一和第二部分加一个标题（四字左右）3 找出文章中景物描写的语句并用一个词语概括其特点。
解决以上三个问题。
第二课时
分析第一部分“我与地坛”。1“我”在地坛中思考了那些问题？（关于生，关于死，怎样活）2“我”的心灵历程与地坛景物有何关联？（体会这种情景交融的写法）3作业：选背三处景物描写中任一处。从中选择自己感悟最深的一处写不少于100字的赏析。
第三课时
分析第二部分“我与母亲”。1选择最让自己感动的细节进行交流，体会深沉的母爱。2引入《秋天的怀念》。教师深情描述母爱的伟大。3学生讨论交流自己感受到的母爱故事。4组织观看“懂你”MTV。5总结地坛、母亲与我三者之间的关系。5作业：准备以“母爱”为主题的演讲。
相关链接：　史铁生对于自己名字的诠释
《秋天的怀念》及作业设计　
《我的遥远的清平湾》及作品鉴赏
《史铁生与“田径之王”相逢在北京》
(点此激活<懂你>mp3)
3《最后的常春藤叶》：1课时
交流课前发放让学生补写的《警察与赞美诗》结尾并说明理由。2分析“欧-亨利式的结尾”，体会这种“情理之中、意料之外”的艺术风格。3分析欧亨利作品中用轻松幽默的语言表达严肃主题的风格-----“带泪的微笑”。4作业：阅读《读本》中《20年以后》，再次体会欧-亨利作品风格。
相关链接：欧．亨利简介及其作品　
洛阳花开：从国安到继海 中国足球式的欧亨利结局
4《呱---呱---》：1课时
1朗读文章，体会语言特点，明确散文诗的特点。2照片被称为瞬间的艺术，讨论交流本文中可选的瞬间。3收听幼童的啼