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　　高中语文《再别康桥》教学设计
　　教材分析
　　《再别康桥》是一首抒情诗，表达了诗人徐志摩对母校康桥依依惜别的深情。作为一首现代新诗，不同老师上课的侧重有所不同：从内容的解析的角度，我运用概念获取的方法，从文本到情感，体会作者的离别之情；从“三美论”的角度，我通过板块教学的方法，从“三美论”和《再别康桥》基本信息的介绍，到运用“三美论”赏析诗歌；从群文阅读的角度，我通过把《再别康桥》分别与古典诗歌中的送别诗以及作者其他送别诗进行比较，来感受异同。
　　教学目标：
　　1.了解诗歌的河畔金柳、河底青荇、榆阴清潭三景，把握作者蕴含在诗歌中的情感。
　　2.把握诗歌中的两次离开，感受诗人离别时内心的不舍和眷恋。
　　3.通过三次诵读，解读诗人离别的惆怅与无奈。
　　教学重点:
　　1.通过反复吟咏，体会这首诗的诗境之美。
　　2.领会诗人独具特色的意象选择。
　　3.感悟《再别康桥》的绘画美、音乐美、建筑美。
　　教学难点:诗的欣赏方法。
　　教学方法:诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
　　一、导语
　　序幕——离别
　　画阁魂销，高楼目断，斜阳只送平波远。无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。离别自古就是一个伤感的话题。无论是古人的折柳相赠，还是今人的临行合影，离别总是带着不舍；无论是微笑祝愿将要远行的友人前程似锦，还是含泪挥别家乡故园的一方热土，离别总是带着心酸；无论是怀着再次重逢的期盼，还是明知不复再见的伤感，离别总是带着悲伤。
　　但这就是人生，离别总是我们绕不开的话题，总是我们躲不开的成长之路。今天就让我们一起走进徐志摩《再别康桥》，感受这离别的滋味。
　　二、讲授
　　作者介绍(请学生介绍)
　　徐志摩(1897—1931),原名徐章垿,浙江海宁人。1916年秋赴京读大学,曾拜梁启超为师。1918年8月赴美国留学,获文学硕士学位。1920年追随罗素而赴英国,后进康桥大学(剑桥大学)学习。是“新月”诗派最有代表性的诗人。他一生追求:爱、自由和美。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,时年35岁。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。
　　三、课堂活动
　　第一篇章——康桥旧景依旧在
　　诗人徐志摩在作别康桥的时候，并没有一味地抒发自己的不舍之情，仅仅是在首尾两段提到的“我走了”，而更多的篇幅则是在描绘他脑海中的康桥。二四段起始一个“那”字仿佛带领我们置身其中，手指划过之处就是那其中的一草一木。
　　那同学们找一找诗人都带我们看到了康桥的哪些景物呢？
　　明确：河畔金柳、河底青荇、榆阴清潭
　　那这些景物都有什么样的特色，在诗人的笔下又被赋予了什么深层的含义呢？
　　河畔金柳：从色彩上，金柳是西落的阳光洒在柳树上形成的视觉效果，从手法上，作者通过暗喻将金柳比作新娘，除了色彩和形态上的相似，更是