约9300字。                      
 祝福                            江苏省新海高级中学    刘树华  
设计指导思想
运用活动课教学模式，让学生成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动构建者，在活动中体现合作、探究的学习品质，去体验文本所承载的人文内涵。
活动课的教学方式，要求学生从半独立研究过渡到独立研究，从单一问题的研究过渡到复杂问题的研究，从参加局部研究过渡到掌握全过程的研究，譬如先了解祥林嫂的悲剧，后探究死因，最后探究小说的艺术美感，这一探究的过程，就决定了教学中允许学生互换角色，允许学生发表不同意见，实现多元思考。
具体的活动方式：首先让学生自由选择扮演探究的角色，然后，鼓励学生积极主动地与文本对话，没有对文本的理解，就难以捕捉文章中的信息，找不到为角色辩护的依据，活动课的教学就达不到预期的效果。与文本中的人物进行对话时，走进那个时代，切身体会在当时环境中的人物的心理、性格。
注意营造良好的情境氛围，活动课需要角色有理性的思考，虔诚地面对人物的命运，用触动心灵来感受，调动学生已有的知识、经验、人生体验和生活理想，让“共同视域”和“期待视野”达到较好的融合。在教学中，创设的情境带有一种庄严感，不能让悲惨的命运，深刻的人文内涵，在谈笑中变得浅薄。
   当然不同类型的文本，要采取不同的教学策略，分类对待，因文而教，师生在课堂上都要扮演好自己的角色，这需要我们在教学实践中不断地摸索，从而实现“三维目标”。
教学目标
1．了解小说创作的时代背景（在预习中解决）
2．掌握作品倒叙式的结构方式及小说取名为“祝福”的深刻含义。
3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。
4．培养学生关心他人、同情弱者的高尚情怀。
教学重点难点
1．对祥林嫂悲剧命运的形成原因作深入的研究。
2．小说中社会环境描写所反映的时代特性
课时安排       
二课时
教学过程
第一课时
一．  整体感知，了解故事情节
（用社区调查的方式，分角色完成对课文内容的整体把握）
放《祝福》中祥林嫂倒毙街头的片段（创设情景）
背景材料：
昨天接到报案，鲁镇街头有一个老妇倒毙在雪地里，我们马上来到了事发现场。现场勘察——老妇满头白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，她的身旁有一个竹篮，内中一个破碗，空的；一支比她长的竹竿，下端开了裂。在座的各位都是鲁镇人，你们都在家里忙着祝福，祈求来年的幸福，而她为什么死在雪地里？她是谁？哪里人氏？因何到此？又是如何落魄到这等