约3100字。

　　《再别康桥》教学设计
　　一、教学目标
　　1.知识与能力：品味诗的意象，体会诗歌的意境美，理解诗人的情感。
　　2.过程与方法：通过对文本的解读和对意象的分析，指导学生掌握诗歌意象蕴含的情感。
　　3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　二、教学重难点
　　通过对文本的解读和对意象的分析，指导学生掌握诗歌意象蕴含的情感。
　　三、教学方法
　　朗读吟诵法、讨论鉴赏法、任务驱动法、合作探究法
　　四、教学过程
　　（一）情境导入，初读诗歌
　　雅图仕准备印刷一本经典诗集，向大家征集经典诗歌《再别康桥》的插画。要画好插画，首先要理解诗歌，这节课我们一起到字里行间去欣赏徐志摩笔下的康桥美景。同学们都知道，最能够感知诗句大致内容、感受诗歌语言韵律、体会诗人丰富情感的的途径就是朗诵。今天这节课我们就以朗诵这一形式走进这首诗。（配乐配图，学生齐读）
　　设计意图：音乐能陶冶人的性灵，《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。配乐朗读，可以让学生从另一个艺术层面去感受徐志摩的诗。配上剑桥优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的初步感知。
　　（二）整体感知，初赏诗歌
　　同学们，通过刚刚的诵读你们看到了几幅什么样的画面，请小组合作抓住诗句中出现的意象和动词，给每一节诗取一个凝练的标题。（小组合作讨论，教师巡视指导）
　　作别云彩图——金柳荡漾图——青荇招摇图——清泉映虹图——星辉寻梦图——夏虫沉默图——挥别云彩图（小组代表上台书写）
　　设计意图：在教学过程中，力求突出学生的主体作用，全面贯彻落实语文学习的听、说、读、写能力的培养和发展。诗歌的欣赏应该是多元化的，因此，在教学中应鼓励学生去思考，要充分尊重学生的创造性思维，让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本。
　　（三）共画美景，共赏诗歌
　　都说《再别康桥》可以看做七幅多彩的图画，每幅图都描画了什么意象？描画的意象有什么样的特点？抒发了作者怎样的情感？
　　1.请同学们根据自己对诗歌的理解，抓住诗句中描写的意象，小组合作画出康桥的一处美景。
　　2.小组代表上台展示，并说出绘画理念。
　　3.师生共同交流评价。
　　设计意图：徐志摩的新诗以情感美、意象美、韵律美铸就了其诗歌清新空灵的独特风格。此教学环节结合本班学生的专业特点，体现语文教学的职业性，着力引导学生感悟美、体验美、品味美，从而陶冶学生性情，提高学生的审美鉴赏能力和审美创造能力。
　　（四）布置作业，拓展延伸
　　我们的家乡也有像康桥这样的美景，譬如莽山。它是革命老区，也是湘南暴动的发源地，涌现了一大批革命志士，相信大家对家乡也有着深厚的情感