约2990字。

　　再别康桥                              
　　教学目标：反复诵读，体会本诗的建筑美，音乐美，绘画美。通过分析诗人独特意象选择把握本诗意境的营造。了解新诗的鉴赏方法。
　　教学课时：1
　　教学重点：通过对诗“意象”“意境”分析学习新诗的鉴赏方法，把握《再别康桥》的整体意境。
　　教学步骤：
　　教学内容 教学活动 时间
　　一、 教学导入
　　江淹《别赋》中有一句说“黯然销魂者，唯别而已矣”，从古到今，关于“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌，今天我们一起学习一首诗《再别康桥》，看看诗人是如何将这种离愁别绪发挥到极致的。
　　板书：再别康桥—徐志摩 1-2
　　二、 初读，整体感知，介绍作者背景材料
　　1、 教师配乐领读，解决读音及节奏。通过刚才老师朗读大家对这首诗有了初步的印象，你们觉得这首诗写的怎么样？作者做别的康桥美不美？“美”
　　板书：美
　　2、 在这里面它描绘的一些形象也给我们创作了一种环境，你觉得这首诗抒发了作者一种怎样的感情？
　　明确：“依依惜别”“离情别绪”“忧愁”大家整体把握都很准确，都扑捉到了作者淡淡的离愁，那么我们应该用怎样的感情基调去朗读呢？请大家带着这种的沉郁离愁的情感,一起把这首诗朗诵一遍。
　　板书：离愁
　　3、 大家有没有想过，作者为何对康桥依依不舍？谁能给大家介绍你知道的徐志摩？   
　　明确： 介绍创作背景，诗人背景。
　　8
　　刚才同学们读的很美，因为同学对诗歌的感觉到位，这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有一个很大的特点就是讲究“三美”—音乐美（韵律）、建筑美（结构）、绘画美（内容）。我们看一看这首诗是如何体现这三种美的。
　　板书：音乐美，建筑美，绘画美
　　1、“音乐美”
　　同学们觉得这首诗的韵律美在什么地方？为什么大家刚才一读就觉得它很美呢？
　　引导提问：
　　①我们一起来看一看这首诗在节奏上有什么特点，请同学们看第一节和最后一节，这两节有什么特点？
　　明确：语意、结构相似，节奏相同，回环往复。引导学生回忆刚学过的《雨巷》。
　　“轻轻”、“悄悄”这些是什么？，叠字的运用可以让这首诗读起来怎么样？
　　②《雨巷》押韵了没有？并且是一韵到底，那么这首诗是怎么押韵的？请同学找出韵脚。
　　明确：每一小节2、4句押韵，节节换韵。诗人追求诗歌韵律跳动的美感。
　　2、“建筑美”
　　请同学们一起来找一找，你觉得这首诗怎么体现“建筑美”的，结构上有何美感？