约5750字。

　　《扬州慢》教学设计
　　教学目标：
　　1、了解姜夔及其词作
　　2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法
　　3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感
　　教学重点：
　　1、体会词中“黍离之悲”。
　　2、体会情景交融、虚实相生等写法
　　教学难点
　　鉴赏不同风格的词作品。
　　教学方法：
　　探讨、点拔法、诵读法。
　　课时安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　一、 导入
　　扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。 《旧唐书•地理志》。扬州富庶甲天下。——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。一起来欣赏扬州美好风光以及杜牧的诗词。
　　几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习《扬州慢》。
　　二、 解题、作者、背景介绍。
　　1、姜夔简介及题解。见文章注释
　　2、背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。 此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年 ，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。
　　3、诵读分析小序部分。
　　内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情
　　三、 整体鉴赏
　　(一）、播放课文朗读。学生自读，齐读。
　　提示：
　　慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。
　　内容——深沉、悲切而富有情感。
　　词韵——平仄有别、节奏分明。
　　[补充] 诵读的要领：平仄和押韵服从乐律的需要。词牌不同，则平仄和押韵的规定不同。
　　①词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如“犹/厌言兵”、“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。………………节奏
　　②词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆