约4480字。

　　《秦腔》教学设计
　　素养目标
　　语言建构与运用：学习本文出神入化的场面描写。
　　思维发展与提升：把握作者对物与人之间关联的追索与思考。
　　审美鉴赏与创造：品味散文深层的哲思与真情。
　　文化传承与理解：感受民俗文化的魅力，肩负起传承中华优秀传统文化的责任。
　　教学重难点
　　把握作者对物与人之间关联的追索与思考；品味散文深层的哲思与真情。
　　教学过程
　　一、导入
　　今天，我们通过一场秦腔之旅，感受秦腔的魅力。有请我们的班长宣读一组活动通知。
　　为了弘扬中华传统文化，丰富同学们的课余文化生活。学校将举办以文化证为主题的微信公众号。评比活动要求以班级为单位，文章标题新颖，内容充实，视图精美。
　　我们班经过商量之后，选择了秦腔作为微信公众号的主题内容，并且命名为醉秦风。大家觉得一个微信公众号需要哪些种类的素材呢？
　　【学生回答】图、文、影音
　　那我们一起走进贾平凹的《秦腔》来搜集这些素材。
　　二、情感基调
　　同学们通过预习，感受到秦地人对秦腔有着怎样的感情呢？——热爱【板书：爱】文中有一段用一种不容置疑的语气说出了这种情感，是哪一段？
　　在文章的最后一段，哪些词能体会到这种情感？
　　广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？
　　  只有也只能有出现了2次
　　  除了……还有别的吗？（反问）；
　　  “秦腔”前面有三个指示代词——这；
　　【活动：有感情朗读这一段】
　　这节课我们以爱为情感基调来组织我们这一期的公众号内容。其实公众号内容，图片是一个文章的封面图，可以起到一个窗口的作用。首先我们来解决第一个任务。
　　任务一：定图
　　根据课文的内容，四个小组分别推荐一个能体现秦地人对秦腔“爱”的场景，以便定格成画面；拟一个简短的标题，并赏读出画面的内容细节。
　　要求：小组成员把标题写在黑板上；
　　组内其他成员对画面进行赏读，主要赏读出内容细节。
　　第一组：老戏迷——墙根听戏
　　最可贵的是 那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。一