约12410字。

　　10 《苏武传》教学设计
　　教学目标
　　1．反复诵读，感知作品内容和思想感情。
　　2．能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用。
　　3．对苏武形象的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。
　　核心素养
　　语言建构与运用：掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
　　思维发展与提升：了解班固以及《汉书》的相关知识，了解本文的历史背景。
　　审美鉴赏与创造：分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。
　　文化传承与理解：学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。
　　教学重难点
　　重点：
　　鉴赏作品善用对比，灵活选择人物典型语言的叙事艺术，鉴赏作品“寓论断于叙事”的写作笔法。
　　难点：
　　感受苏武的人格魅力，体会其饱受艰辛却矢志不渝的爱国精神。
　　一、导入新课
　　苏武留胡节不辱！
　　雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旌落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
　　转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
　　这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
　　二、作者介绍
　　班固（32-92），东汉著名史学家、文学家。九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。一生著述颇丰。作为史学家，《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书。作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，被列为《文选》第一篇。
　　三、背景介绍
　　汉武帝即位后，对在北部边陲一再骚扰、侵袭的匈奴族，修改汉朝初期一味纳贡、和亲的忍让政策，进行多次武力征讨，使得匈奴的军事实力大为削弱，只好远遁漠北。并也迫使匈奴有所收敛，转而采取两国通好的和平政策。
　　苏武的出使，正当汉朝与匈奴的关系有所缓和的时期。匈奴方面先做出友好姿态，把以往扣留的汉朝使臣全部放回。汉武帝“嘉其义”，于公元前100年，也派苏武护送以往扣留在汉朝的匈奴使臣回国。然而此去，苏武被扣长达十九年之久。
　　四、知识支架
　　断代史
　　断代史是相对于“通史”而言的，指记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。其往往以朝代或时代为断限，并就政治、经济、文化等方面作相关叙述。
　　《汉书》