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　　第三章 声现象第一节 声音的发生和传播
　　（1课时）
　　（一）教学目的
　　1．知道声音是由于物体的振动而发生。
　　2．知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在空气
　　（15C）中的传播速度。
　　3．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
　　4．通过本课学习，激发学生学习物理的兴趣和对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。
　　（二）教具
　　演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、白色泡沫塑料球、少先队队鼓、彩色纸。
　　学生用。橡皮筋（两人一根）、上电话（学生课前自制）。
　　（三）教学过程
　　一、新课引入
　　请同学们阅读课文前的句＼阅读后，教师敲响少先队队鼓，问：声音是怎样发生的？声
　　音又是怎样传到我们耳朵里的？（不要求学生回答。板书课题）
　　二、进行新课
　　1．声音是怎样发生的
　　（1）演示课本图3一1，敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
　　再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有
　　声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。
　　（2）随堂学生实验；两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。
　　（3）请同学们轻声一起唱一支歌（教师起音），并用手摸着喉头部分，唱后请一位同学说一说有什么感觉。认识人发声时。声带在振动。
　　小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”（教师板
　　书）。
　　（4）验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如少女翩翩起舞。
　　纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振
　　动，纸人停止跳动，声音也没有了。
　　接着，教师讲述鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。
　　2．声音靠物质传播
　　（1）演示；照课本图3—2那样，右边那被敲响，左边完全相同的音叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”（教师板书）。简单说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产生听觉。
　　（2）演示：右图3一I所示，在音叉柄上套一尺沐塞，敲击音叉，请同学们注意听声音。再敲击一次音叉，将带有圆木塞的音     叉柄放入量筒内的水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明“液体也能传播声音”（教师板书）。因回举例，渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出鱼有欢的声音，将鱼诱人鱼网，为人类创造财富。
　　（3）学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上。另   一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰     地听见敲桌声，然后两人互换。
　　请同学们拿出自制的“土电话”，小声通话，也可清晰听见对  台二方说话的声音，表明“固体也能传播声音”（教师板书）。