约3350字。

　　教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
　　（白板使用功能）
　　导入 通过游戏的形式引入本章复习 学生自主总结
　　使学生建构知识框架 通过白板方便的书写功能形成知识的框架结构
　　进行 温度与温度计的使用以及六种物态变化 通过图片和表格设计帮助复习 学生能够了解自然界的热现象及其原理 通过白板遮盖，聚光灯和较强的交互功能等实现大容量的复习过程。
　　小结 通过水的旅游展示各种物态变化过程 通过图片总结本章内容 对本章的内容再次强化巩固 强大的白板修改功能可以随时修改学生的问题
　　白板应用的思考 白板教学的关键事情（提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点）及思考？ 通过白板的放大功能将温度计的读数问题轻松解决；另外在复习物态变化时遮盖功能的使用有助于课堂教学，使学生更容易形成系统的知识体系，同时使得课堂更加生动活泼。
　　应用白板前后教学效果的比较？ 通过运用白板能够轻松解决学生对温度计的使用问题；课堂的容量明显加大，学生目标达成率高。
　　形成了哪些生成性资源，如何再次使用？ 方便快捷的组装实验器材形成实验所需的装置，并由此展开对沸腾的复习等
　　其他建议？ 可以在图库中适当增加物理的器材例如电学方面等
　　当地推荐专家意见（可选项）：
　　第二章  《物态变化》复习课
　　教学目标
　　知识与技能
　　1 能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的基本特征。
　　2 能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况，知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程
　　3 能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义，
　　4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。
　　5 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。
　　过程与方法
　　1 运用”比较法”,对各种物态变化的特点进行比较。
　　2.运用“归纳法”得出各种物态变化的条件。
　　3 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
　　情感态度与价值观
　　1通过对物理现象的感知，学生对物理学习产生兴趣，培养积极的探索精神。
　　2 通过学生认识水资源的分布，激发学生保护水资源；渗透爱国主义教育。
　　教学重点和难点
　　1知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象
　　2知道液化的两种方式，能解释“白气”的形成过程
　　3 理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义
　　4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。
　　5 能理解物态变化过程中吸、放热的情况
　　学生分析
　　学生对日常生活中的热现象已经有了一定的认识，但缺乏深入的的了解。教材以“ 水”为载体，学生通过对不同温度下水的形态的观察和研究，感受水的三种形态的区别，并通过举例和说明，引出其他物质的三态，让学生对物质世界物体所具有的固、液、气三态有一些基本了解，增加学生学习的兴趣，引发学生对周围的温度问题进行思考。
　　教材从学生生活中最常见的汽化现象出发，先探究蒸发、沸腾，再探究液化，接着介绍熔化和凝固以及升华和凝华。这样，避免了一开始就涉及晶体和非晶体这两个概念，减小了学生探究的难度。
　　教学方法
　　对比法，归纳法等
　　教学准备      自制smart课件 多媒体教室
　　教学过程
　　教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
　　一 复习导入 通过每复习完一个知识点就在圣诞树上挂上礼物的游戏，将学生引入课堂。
　　你知道本章学习了哪些内容？ 展示学生归纳的知识网络。
　　激发学生学习的兴趣
　　二、复习过程  不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。
　　(1)温度
　　1 酒精灯的使用和物质的三态和特点
　　2温度计 展示酒精灯的图片
　　教师提问：
　　①酒精灯使用的注意事项
　　②物质存在的三种状态？
　　③不同状态的物体其形状和体积有何特点？
　　学生归纳总结 酒精灯的使用，作为学生必须掌握的工具，
　　教师提问温度的概念、摄氏温度及温度计的使用方法。
　　1 摄氏温度的规定
　　2液体温度计的原理
　　3 温度计的使用方法
　　4.与体温计的对比
　　请一位学生，介绍温度计的原理、使用温度计的方法。其他学生加以评价与修正。
　　首先介绍了温度单位规定
　　接着通过温度计原理和使用方法的复习，使学生更加系统了解了温度计