约12240字。

　　课题：长度和时间的测量（第一课时）
　　教学目标：
　　知识与技能
　　(1) 会使用适当的工具测量时间和长度
　　(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别
　　过程与方法
　　(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
　　(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
　　情感、态度与价值观
　　认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点、难点
　　重点
　　1、 认识常用的计时工具和长度测量工具。
　　2、 用刻度尺测量物体长度。
　　难点
　　1、    长度的间接测量方法
　　2、    误差和错误的区别
　　教学设计
　　一、新课引入
　　由李白的诗句《早发白帝城》引入物体的运动，当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？展示图片，说明要研究物体的运动，必须学会测量长度和时间。
　　二、新课进行
　　（一）、活动：比较课桌的长和宽
　　现象：有些高大的学生感觉坐的课桌椅太矮，让他用书来垫高到合适的高度。然后请同学们目测课桌椅的长、宽、高，并给总务处的课桌椅制作提出建议。此时学生会发现问题：
　　目测不准确。
　　提出问题：不用尺，如何测出课桌的长和宽，并比较他们的长短，给出结果。（几肘、几拃、几本书的长度）
　　学生讨论，想办法解决问题。如：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等。
　　交流学生的方法，会发现标准各异，无法统一，如何才能统一呢？
　　制定公认的标准就显得必要了。
　　引出“单位”的概念：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较。这个公认的标准就称为单位。
　　（二）、长度的单位
　　问题：你知道的长度单位有哪些？它们之间如何换算？
　　由学生讲出长度的单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，单位间的换算关系，对学生不熟悉的μm、nm教师做补充，说明国际单位制中长度的单位是m（具体内容见p122信息库）。
　　为了测量方便，还有一些比米大和比米小的单位。并介绍长度单位的换算。
　　介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10－10m、病毒直径10－7m、头发直径10－4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。
　　（三）、活动：用刻度尺测物理课本长度
　　大家都使用过温度计了，在使用温度计测量的时候，我们首先要观察温度计的哪些东西？（量程、分度值、零点）
　　取出你的刻度尺，仔细观察一下：
　　1、它可测出的最大长度（量程）是           ；       
　　2、它的最小刻度（分度值）是           。
　　下图中展示了一些常用的测长度的工具，你使用过吗？写出你所知道的工具的名称（直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等），并与同学交流。（有条件还可以展示实物，让学生来找一找量程，分度值，零点）回忆温度计的使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺，接着就让学生观察不同刻度尺的量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好？组织讨论。
　　测物理课本长度，首先选择合适的测量工具，在活动中交流，发现问题，由学生得出正确的使用方法：
　　1.使用前要观察量程和分度值——看
　　2.使用时有刻度的一边应紧靠被测物体，零刻度线要与被测物体的一边对齐，放正尺的位置。——放
　　3.读数时视线应与尺面垂直——读
　　4.测量值要估读到分度值的下一位，记录测量结果要写出数字和单位——记
　　注意：测量中存在误差
　　多次测量求平均值可以减小误差
　　误差是不可避免的
　　（四）、活动：用刻度尺测量纸张的厚度——测多算少
　　我们已经会正确使用刻度尺了，现在老师要你们用它来测量物理课本里一页纸的厚度，想一想，能直接测出来吗？如果不能，你有什么方法来测量呢？
　　采用间接测量的方法，纸张的厚度小于刻度尺的最小刻度，采用“以多测少”的方法，即测出整本书的厚度H，通过书的页码等信息，算出纸张数N，则一张纸的厚度D=H/N。
　　想一想，如何测出一张纸的厚度？与你的同学进行交流，决定自己的测量方案。
　　做一做，把测量值填入下表中。
　　次数 整本书厚 书中的纸张数 一张纸的厚度/mm 平均值/mm
　　1    
　　2    
　　3    
　　比较在测量的过程中的每次读数一样吗？比较学生的测量结果，由于需要估读，不能保证每次读出的数据都完全相同。
　　介绍信息快递内容，说明：1.误差是测量值与真实值之间的差异，误差不是错误2.减小误差的方法：由于估读值有时偏大，有时偏小，根据这一特点，多次测量取平均值，可减小误差，但不可能消除误差。
　　三、归纳总结
　　1、 长度测量的必要性；
　　2、长度的单位；
　　3、刻度尺的使用。
　　四：思考题
　　1． 如刻度尺的零刻线已磨损，如何进行测量？
　　2． 如何帮同学测出身高，怎样测量比较准确？从学生的亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度。
　　五：评价
　　1、 完成下列单位换算：
　　5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm
　　24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m
　　2、请在下列测量结果后填上合适的单位：
　　1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5（ ）；
　　2)教室窗户的高度是1.5（ ）；
　　3)一节五号电池的高度约为4.5（ ）；
　　4)一只新铅笔的长度是0.175（ ）；
　　5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5（ ）；
　　3、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是（ ）；若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则（ ）同学的结果是错误的。
　　六：布置作业：