约2680字。
　　物态变化(1) 
　　设计意图 
　　为了研究日常生活中的热现象，教材以“ 水”为载体，让学生通过对不同温度下水的形态的观察和研究，感受水的三种形态的区别，并通过举例和说明，引出其他物质的三态，让学生对物质世界物体所具有的固、液、气三态有一些基本了解。 
　　教材从学生生活中最常见的汽化现象出发，先探究蒸发、沸腾，再探究液化，接着介绍熔化和凝固以及升华和凝华。这样，避免了一开始就涉及晶体和非晶体这两个概念，减小了探究的难度。 
　　教学目标 
　　1 能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的基本特征。 
　　2 能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况，知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程 
　　3 能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义， 
　　4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。 
　　5 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。 
　　6 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 
　　教学重点和难点 
　　1知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象 
　　2知道液化的两种方式，能解释“白气”的形成过程 
　　3 理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义 
　　4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。 
　　5 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。 
　　教具和学具 
　　学案：  生活中的物态变化 
　　课前准备 
　　学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。 
　　寻找生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。 
　　生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的问题？ 
　　教学过程 
　　教学阶段与时间分配    教师主导    学生主体    点评 
　　一 学生总结        展示学生归纳的知识网络。 
　　二、复习导入     不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。 
　　播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。