约1200字。
北师大版《3.2探究——比较物体运动的快慢》教学设计
教学重点和难点:
1.重点:比较物体运动快慢的方法 、速度的概念.
2.难点:速度图像.
课前准备:
教学器材:学生分组实验器材(小车、斜面、停表、刻度尺)
动画《百米赛跑比较运动的快慢》.
教学过程设计:
教学过程 教师活动 学生活动
设计探究活动,总结比较物体运动快慢的方法 提出问题:
1.百米赛跑中怎样比较谁跑得快?
2.在为到达终点前怎样比较谁跑得快?
二、设计方案:
教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B,长木板、钟表、刻度尺等工具.
a.组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案.
讨论的参考题目有:
1.如何定性比较两辆小车运动的快慢?可以有哪些方法?
2.怎样保障两辆小车能做直线运动?
b.组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案.
讨论的参考题目有:
1.怎样测量两辆小车运动的不同距离?
2.怎样测量两辆小车运动的不同距离?
3.怎样记录小车运动的时间?
实验操作:
四、交流讨论:
学生讨论得出:
谁先到达谁跑的快(路程相同,时间短的快)
谁跑在前头谁跑的快(时间相同,路程长的快)
学生讨论出方案并设计记录表格
方案:
a.比较两辆小车在相同时间内,哪辆行驶的距离长,或让小车行驶相同的距离,看哪辆用的时间短.
b.记录下两辆小车行驶的时间t1、t2,测量出它们行驶的相同距离s,分别计算出s/ t1、s/ t2的比值,比较它们的大小;还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2,分别计算出s1/ t、s2/ t的比值,比较它们的大小.
学生设计表格并小组讨论交流.
学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的现象,讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件;交流讨论得出的定性结论.
速度:教师讲解速度概念并规范解题步骤
教师讲解:描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量,把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”.
速度的计算公式是什么?单位又是什么?
例题(课本课后作业1)
说明用物理公式解决问题的规范步骤.
学生自己说出公式,并自己推导出速度的单位.
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