约2610字。

　　《第三节 平面镜成像》教学设计
　　白云区江高三中 龙永森
　　目标：
　　1．知识和技能
　　（1） 了解平面镜成像的特点。
　　（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
　　（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。
　　（4） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
　　2．过程与方法
　　（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
　　（2） 观察实验现象，感知虚像的含意。
　　（3） 通过观察感知球面镜对光线的作用。
　　3．情感、态度、价值观
　　（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
　　（2） 培养实事求是的科学态度。
　　（3） 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
　　教学过程设计：
　　一、新课引入
　　1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？
　　二、新课教学
　　2、提出猜想：
　　平面镜成像有什么特点呢？
　　（教师不做任何暗示，让学生充分想象）
　　[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
　　（1）、像与物等大；
　　（2）、像与物到平面镜的距离相等；
　　（3）、像与物左右相反；
　　3、制定计划与设计实验：
　　如何来探究像与物的大小是否相等呢？
　　[明确探究目的]
　　[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]
　　教师:我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]
　　学生:比较像与物的大小。[明确探究方法]
　　学生:找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
　　4、进行实验与收集证据：
　　教师：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出]
　　学生甲：用两支相同的笔。
　　学生乙：用两只相同的蜡烛。
　　教师：同学们成功了吗？有什么障碍？
　　学生：从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
　　教师：为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]
　　学生：平面镜成的像不是真实存在的。
　　教师：有没有真实存在的像，你们见到过吗？
　　学生乙：小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。
　　学生甲：投影仪投射到银幕上的像。
　　学生丙：电影院放映机投射到银幕的像。
　　学生丁：树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
　　教师：平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？
　　学生：不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
　　[小结] 好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。