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　　《第六节 光的色散》教学设计
　　白云区江高三中  龙永森
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
　　二、过程与方法
　　探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
　　三、情感、态度、价值观
　　1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
　　重点难点
　　学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。
　　教学准备
　　一、器材准备
　　盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸
　　二、分组准备
　　二人一组
　　教学过程
　　一、导入
　　师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？
　　学生：可能的发现或提出的问题（摘选）
　　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？
　　2．彩虹为什么会消失呢？
　　3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？
　　师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？
　　二、探究光的色散
　　1．研讨与发现
　　学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。
　　方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
　　方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
　　方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。
　　方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。
　　师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。
　　2．实验与发现
　　通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
　　师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？
　　三、探究色光的混合
　　1．实验与发现
　　学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）
　　师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
　　2．探究与发现
　　学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白