《透镜》教学设计2
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《透镜》教学实录.doc
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第三章第一节《透镜》教学设计
广州市蓝天中学物理科组 罗庆和
教材分析：
透镜是上一章第三节课光的折射的一个应用实例，是照相机、投影仪、显微镜、望远镜等光学仪器的最重要的组成部分，在生产和生活中有着广泛应用。本节主要是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，为下两节《生活中的透镜》和《探究凸透镜成像的规律》打好基础。
教学和学习任务分析：
根据物理新课程标准要求，本节在教学上和学习上要解决如下几个问题：
1、 在介绍透镜的概念和分类时，应让学生结合生活中的一些例子，创设出学习的情景，让学生主动的学习。
2、 在探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，应让学生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。
3、 教师应当引导学生亲自动手动脑完成课本上的“动手动脑学物理”这些实践性活动，从而培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法。让学生亲身经历探究知识的过程，体验学习成功的乐趣。
4、 在学生分组实验的探究过程中，学生独立探究不等于绝对孤立地学习，学生学习并不排斥寻求他人的帮助，仍然需要教师的精心组织，指导和辅导。但是有别于传统的教学方法，它要求教学中以学生为中心，学生是学习的主体， 教师在这一过程中起指导、辅导、顾问、合作、帮助的作用。
【教学重点】：探究凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
【教学难点】：两种透镜的光路作图。
教学目标：
1、 目的和要求：
（1）、知识和要求
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，能识别凸透镜和凹透镜。
了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。
（2）、过程和方法
通过观察，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
让学生熟悉探究式学习的一般方法
让学生经历由感性到理性的认识过程。
（3）、情感、态度与价值观。
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用。
教学资源：
1、 教学场所：多媒体物理实验室
2、 器材准备：凸透镜、凹透镜、老花眼镜和近视眼镜、光具座。激光发生器、刻度尺（三角板）、 手电筒、白纸等
教学过程：
一、 复习提问
1、 什么叫光的折射？光的折射有什么规律？
2、请两位同学用三角板画出一条光线通过三棱镜时大致的光路。
——以上通过复习，帮助学生及时回忆旧知识，为本节课学习打好一定的基础。
二、 引入新课
1、 讲解提问：在上本节课前，老师布置了同学去收集近视眼镜和你们爷爷奶奶外公外婆的远视眼镜（解说：也就是老花镜），现在请同学们拿出你们收集到的近视眼镜和远视眼镜：
（1） 先观察一下，然后用手摸摸，比较它们在外形和结构上有什么不同？
（2） 分别通过它们观察物体或书本上的字，又有什么不同？
学生通过观察和触摸眼镜，思考后回答：近视眼镜好像是凹进去的，它的边缘厚，中间薄；而远视眼镜中间好像是凸出来的，它的边缘薄，中间厚。通过近视眼镜观察物体或书本上的字好像是缩小了，而通过远视眼镜观察物体或书本上的字好像是放大了。
——通过学生的亲自参与，激发了学生的学习兴趣，并加深了学生对物理知识的理解。
总结：同学们都观察得比较仔细，大家刚才观察的近视眼镜和远视眼镜都是我们今天要学习的一种光学元件——透镜。
板书：第三章第一节 透镜
三、 新课进行
（一）、通过上述学生的实验参与，得出凸透镜和凹透镜的概念。
1、根据上述学生的实验参与，指出：不同镜片的中间和边缘的厚薄是不一样的，得出凸透镜和凹透镜的概念并板书：
凸透镜：中间厚，边缘薄。(比如远视眼镜)
凹透镜：中间薄，边缘厚。（比如近视眼镜）
2、学生活动：组织学生把实验桌上的透镜进行分类：分别选出凸透镜和凹透镜。
——通过已有的感知，加深对凸透镜和凹透镜概念的理解。
3、通过多媒体投影把P60图3.1—1的凸透镜和凹透镜投影出来，同时在黑板上演示如何画出凸透镜和凹透镜，然后要求学生在白纸上画出来。（特别告诉学生凸透镜和凹透镜的表示符号）
——锻炼学生的实际动手能力，注重培养学生良好的学习行为。
第三章第一节《透镜》教学实录
广州市蓝天中学物理科组 罗庆和
一、 复习提问
师：同学们，上节课我们学习了光的折射，有哪位同学能重述一下“什么叫光的折射”及光的折射遵循的一些规律。
（有学生举手）
生甲：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
生乙：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线靠近法线方向偏折，即入射角大于折射角。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线方向偏折，即入射角小于折射角。
师：很好，掌声鼓励（展示光从空气斜射入水中或其他介质中、光从水中或其他介质斜射入空气中两种情况时光的折射规律图像）
师：我们再来看看一条光线通过三棱镜时大致的光路（通过课件展示，以节省时间）。
师：从刚才光线通过三棱镜时大致的光路可以看出，一条光线射向三棱镜后，其大致的折射方向是偏向了三棱镜的底部。
二、 引入新课
师：好，我们就复习到这里，接下来我们继续学习下一章。
师：在上本节课前，老师要大家去收集近视眼镜和你们爷爷奶奶外公外婆的远视眼镜（解说：也就是老花镜），现在请同学们拿出你们收集到的近视眼镜和远视眼镜。
生：把收集到的近视眼镜和老花眼镜展示出来，并互相“炫耀”。
师：很好，看来同学上课前都做足了功夫。现在请大伙用你们手上的近视眼镜和老花眼镜完成两个小实验。一是观察一下，然后用手摸摸，比较它们在外形和结构上有什么不同？二是分别通过它们观察物体或书本上的字，又有什么不同？
生甲：近视眼镜好像是凹进去的，它的边缘厚，中间薄；
生乙：远视眼镜中间好像是凸出来的，它的边缘薄，中间厚。
生丙：通过近视眼镜观察物体或书本上的字好像是缩小了。
生丁：通过远视眼镜观察物体或书本上的字好像是放大了。
师：很好，刚才同学们都很认真去观察了近视眼镜和远视眼镜，并且四位同学把你们的观察和实验结果都讲了一下，而且讲得很好。
师：大家刚才观察的近视眼镜和远视眼镜都是我们今天要学习的一种光学元件——透镜。
师：板书课题 第三章第一节 透镜
二、进行新课
（一） 凸透镜和凹透镜的概念
师：不同镜片的中间和边缘的厚薄是不一样的，我们可以根据镜片的中间和边缘的厚薄把它们分成两类。
师：板书凸透镜和凹透镜的概念
生：做课堂笔记
师：在屏幕上有六个透镜，请同学们把它们分成两类。
生：思索片刻后起立回答把六个透镜分成两类。
（二）、主光轴和光心
师：（展示篮球）我这里有一个篮球，大家都知道篮球那部分是球面呀？
全体学生：用手指到球面的部分
师：我今天之所以拿一个大家熟悉的篮球，因为我担心同学们不知道球面，看来我担心过头了，大家的表现很好。
师：好，现在我要给大家介绍两个透镜的基本概念。
生：认真听讲
师：通过圆规和三角板在黑板上画图，向学生介绍主光轴和光心的概念。
师：（板书）
主光轴：通过透镜两个球面球心的直线CC’叫做主光轴，简称主轴。
光心：每个透镜上都有一个特殊点：凡是通过该点的光，其传播方向不变，这个点叫光心。
生：抄课堂笔记或画书
（三）实验探究两种透镜对光的作用
师：组织学生探究两种透镜对光的作用
生：利用平行光源（用能产生较强光的手电筒产生或利用太阳光）、光具座、光屏、凸透镜和凹透镜在一个较暗的环境中分别探究凸透镜和凹透镜对平行光的会聚和发散实验。
师：来回走动，指导实验
师：好，实验就进行到这里，通过你刚才的亲自实验，你观察到了什么现象？
生甲：平行光通过凸透镜后在光屏上汇聚成了一个很小、很亮的光斑。
生乙：平行光通过凹透镜后在光屏上形成了一个比平行光范围更大、亮度较弱的光斑。
师：观察非常仔细，实验非常成功。好，根据观察到的现象，你又能否告诉大家凸透镜和凹透镜对光的作
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